PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE EL ÉXITO EDUCATIVO DE NUESTROS ADOLESCENTES Y JÓVENES. ESTUDIO DE CASO EN EL ÁREA METROPOLITANA DE BARCELONA

Laura Ibars  Boronat; Núria Rajadell Puiggròs

doi:10.22481/praxisedu.v16i42.7351

Autores/as

Laura Ibars Boronat Câmara Municipal de Barberà del Vallès, Barcelona - Espanha https://orcid.org/0000-0002-6654-3249
Núria Rajadell Puiggròs https://orcid.org/0000-0002-9162-629X

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i42.7351

Palabras clave:

Éxito escolar, Educación Secundaria Obligatoria, Recursos educativos de la comunidad

Resumen

El fracaso escolar, y más acusado en el alumnado adolescente, conlleva malestar personal y social, influyendo además en el bienestar presente y futuro de la comunidad. Esta aportación centra la mirada en el avance hacia el éxito escolar de unos alumnos que están cursando actualmente la Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años de edad aproximadamente), en una ciudad del área metropolitana de Barcelona.En primer lugar, se realiza un amplio diagnóstico, en el que se recogen diferentes informaciones de carácter personal y social, pensando en los diferentes escenarios por los que transcurre como son el hogar, la escuela y la ciudad. Los resultados refuerzan y provocan la creación de una comisión formada por diferentes agentes de la ciudad, caracterizada por el trabajo colaborativo y corresponsable, que propone y empieza a desarrollar diferentes actuaciones pensadas desde y para los adolescentes de la ciudad, para avanzar hacia este éxito individual y comunitario.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Laura Ibars Boronat, Câmara Municipal de Barberà del Vallès, Barcelona - Espanha

Máster em Psicopedagogía (2016), Universidad de Barcelona (UB); Técnica del Departamento de Educación del Ayuntamiento de Barberà del Vallès, Barcelona – España.

Núria Rajadell Puiggròs

Doctora em Ciencias de la Educación (1990), Universidad de Barcelona (UB); Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona – España; Máster em Investigación Educativa, Máster em Psicopedagogía – Máster em Criança 0-3 e acompanyament a les famílies em xarxa; Máster em Altes Capacitats Intel·lectuals; Grupo de Pesquisa GIAD, Grup d’Investigació i Assessorament Didàctic.

Citas

ABAJO, José Eugenio y CARRASCO, Silvia (eds.) Experiencias y trayectorias de éxito escolar de gitanos y gitanas en España. Madrid: Cide-Instituto de la Mujer

Ajuntament de Barberà del Vallès (2020). Programa Municipal d’Educació 2019-2020. Barberà del Vallès [Fecha de consulta: 26 de abril de 2020]. <http://www.bdv.cat/sites/default/files/common/Educacio/1_pme_2019-2020-ok.pdf>

APARICIO, Pedro (2012). Prácticas educativas sociales y palabras del cuerpo: aprendizaje permanente, experiencias de la praxis y redes sociocomunitarias. Diálogos: Formación y Educación Permanente. 71-72, 33-42.

AVANZINI, Guy (1982). El fracaso escolar. Barcelona: Herder.

BLANCO, Nieves (coord.) (2011). Factores pedagógicos que favorecen el éxito escolar en estudiantes de Enseñanza Postobligatoria. Sevilla: Centro de Estudios Andaluces.

BONAL, Xavier (2005). Apropiaciones escolares. Barcelona: Octaedro.

BONAL, Xavier (2003). Una evaluación de la equidad del sistema educativo español. Revista de Educación. 330, 59-82.

BUENO, David (2017). Neurociencia para educadores. Barcelona: Octaedro.

CASTEL, José Luís y VALIENTE, Oscar. (2013). El fracàs escolar: un camí llarg i desigual. Educar. 49-2, 227-244.

CREA (2010). Gitanos: de los mercadillos a la escuela y del instituto al futuro. Madrid: Ministerio de Educación.

DÉLORS, Jacques (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI.Madrid: Santillana/UNESCO.

ECHEITA, Gerardo y Cuevas, I. (2011). La educación inclusiva. En: MARTÍN, Elena y MAURI, Teresa (eds.). Orientación Educativa. Atención a la diversidad y educación inclusiva. Barcelona: Graó, p. 11-27.

ESCUDERO, Juan Manuel; GONZÁLEZ, María Teresa y MARTÍNEZ, Begoña (2009). El fracaso escolar como exclusión educativa: comprensión, políticas y prácticas. Revista Iberoamericana de Educación. 50, 41-64.

EUROSTAD. htto://ec.europa.eu/eurostat/tgm/table.do?tab=table&init=1&language=en%pcode=t2020_40&plugin=1 [consultado en fecha 01.03.20]

FERNÁNDEZ-ENGUITA, Mariano; MENA, Luís y RIVIERÈ, Jaime (2010). Fracàs i abandonament escolar a Espanya. Barcelona: Fundació La Caixa.

FUNES, Jaume (2010). Educar en la adolescencia. Barcelona: Graó

GABARRÓ, Daniel (2010). ¿Fracaso escolar? La solución inesperada del género y la coeducación. Lleida: Boira.

GARCÍA-GRACIA, Maribel et al. (2013). Itinerarios de abandono escolar y transiciones tras la enseñanza secundaria obligatoria. Revista de Educación. 361, 65-94.

GARCÍA-GRACIA, Maribel (coord.) (2003). Abandonament escolar, desescolarització i desafecció. Barcelona: Fundació Bofill.

IBARS, Laura (2016). Diagnosi per a l’èxit educatiu al municipi de Barberà del Vallès. Barcelona: Universitat de Barcelona [consultable en: http://hdl.handle.net/2445/106166]

IFIIE (2011). Actuaciones de éxito en las escuelas europeas. Madrid: Ministerio de Educación, Col. Estudios Creade, 9.

LOIODICE, Isabella; PLAS, Philippe y RAJADELL, Núria (dir.) (2011). Université et formation tout au long de la vie. París: L’Harmattan.

MARCHESI, Álvaro y HERNÁNDEZ, Carlos (2003). El fracaso escolar. Una perspectiva internacional. Madrid: Alianza.

MENA, Luís; FERNÁNDEZ-ENGUITA, Mariano y RIVIÈRE, Jaime (2010). Desenganchados de la educación: procesos, motivaciones y estrategias del abandono y del fracaso escolar. Revista de Educación. Número extraordinario, p. 119-145.

MIRAS, Mariana (2001). Afectos, emociones, atribuciones i expectativas: el sentido del aprendizaje escolar. En: COLL, César; PALACIOS, Jesús y MARCHESI, Álvaro (comps.). Desarrollo Psicológico y Educación 2. Psicología de la educación escolar. Madrid: Alianza, p. 309-329.

MORAES, M.C. (2005). O paradigma educacional emergente. Campinas, SP: Papirus.

PERRENOUD, Phillipe (1990). Pedagogía diferenciada. De las intenciones a la acción. Barcelona: Popular.

RAJADELL, Núria y MARZO, Ángel. (2020). Novos desafios para uma Educaçao Secundária aberta à inclusao. En: DOS SANTOS-COSTA, Graça; RAJADELL-PUIGGRÒS, Núria y PINTO-NUNES, Claudio. Educaçao e Inclusao. Desafíos formativos e curriculares. Vitória da Conquista, BA: Ediçoes UESB, p. 19-40

RODRIGUEZ, Rosa María (2010). Estratificación ciudadana en la población inmigrante. Sistema: Revista de Ciencias Sociales. 217, 41-60

RUMBERGER, Rusell W. (1995). Dropping out of middle school: a multilevel analysis of students and schools. American Educational Research Journal. 32 (3), 583-625.

SKELTON, Christine; BECKY, Francis y READ, Barbara (2010). Brains before beauty? High achieving girls, school and gender identities. Educational Studies. 36(2), 185-194.

TARABINI, Aina (coord.) (2015). Políticas de lucha contra el abandono escolar en España. Madrid: Síntesis.

VVAA (2011). Informe sobre el risc de fracàs escolar a Catalunya. Barcelona Generalitat de Catalunya, Consell de Treball, Econòmic i Social.