ENSINO MÉDIO, O LEITOR E A LITERATURA: OS VÁRIOS SENTIDOS DA TEORIA DA RECEPÇÃO

Lucimar Pinheiro da Silva Sampaio; Eduardo Dias da Silva; Aura Luz Duffé

doi:10.22481/praxisedu.v15i35.5671

Autores/as

Lucimar Pinheiro da Silva Sampaio Universidade de Brasília- Brasil http://orcid.org/0000-0001-6360-4627
Eduardo Dias da Silva Universidade de Brasília- Brasil http://orcid.org/0000-0003-2555-6657
Aura Luz Duffé Université de Rennes 2 - França http://orcid.org/0000-0002-5161-6660

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i35.5671

Palabras clave:

Teoría de la recepción, Literatura, Escuela secundaria brasileña, BNCC

Resumen

En la escuela secundaria brasileña, el plan de estudios dirige el estudio de la literatura a una secuencia temporal de escuelas / períodos literarios, autores y contextos históricos que, dependiendo de cómo se presenten, se vuelven poco atractivos e incluso distantes de la realidad de los estudiantes contemporáneos inmersos. en la era digital. Dada esta paradoja, en la que la lectura, aunque extremadamente importante, se distancia del alumno / lector de esta etapa de la enseñanza de la educación básica brasileña, este artículo, bajo el sesgo de la teoría de la recepción (JAUSS et al., 2002; ZILBERMAN, 2012 ), aborda preguntas sobre la enseñanza de la literatura (COSSON, 2009; 2014; TINOCO, 2010; 2014) en la escuela secundaria pública brasileña, basada en la relación dialógica (BAKHTIN, 2003; 2017) entre los lectores jóvenes de hoy, que se insertan en un sociedad con fácil acceso a la información y la comunicación mediada por las tecnologías y el texto literario. Para tal enfoque, se observaron las orientaciones de la Base de Currículo Nacional Común - BNCC de High School que basará la creación de los nuevos currículos escolares del país a partir de 2019 y sus manifestaciones que se ajustan a la idea de que la enseñanza de la literatura puede ser más atractiva. para lectores contemporáneos.

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Biografía del autor/a

Lucimar Pinheiro da Silva Sampaio, Universidade de Brasília- Brasil

Doutoranda em Literatura e Mestra em Educação pela Universidade de Brasília (UnB). Professora na Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Pesquisadora nos Grupos CNPq GIEL e FORPROLL.

Eduardo Dias da Silva, Universidade de Brasília- Brasil

Doutorando em Literatura e Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade de Brasília (UnB). Professor e Pedagogo na Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Pesquisador nos Grupos CNPq FORPROLL e GIEL.

Aura Luz Duffé, Université de Rennes 2 - França

Doutora em Estudos Românicos pela Université de Paul Valéry – Montpellier 3. Professora Adjunta na Université de Rennes 2. Pesquisadora e orientadora e supervisora de mestrado e (pós-)doutorado no Laboratório LIDILE – Linguistique, Ingénierie, Didactique des Langues.