A transposição informática e a teoria do conectivismo na construção do conhecimento

Neilton Farias Lins

doi:10.22481/aprender.34.18446

Autores

Neilton Farias Lins Universidade Federal de Alagoas/Instituto Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0002-6283-0902

DOI:

https://doi.org/10.22481/aprender.34.18446

Palavras-chave:

Conectivismo, Transposição Informática, Tecnologias Digitais, Educação, Aprendizagem

Resumo

O artigo discute a relação entre a Transposição Informática e a Teoria do Conectivismo na construção do conhecimento no contexto contemporâneo, marcado pela expansão das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). O estudo apresenta uma análise crítica sobre as transformações no panorama sociotécnico e seus impactos nos processos de ensino-aprendizagem, destacando o surgimento de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) e suas implicações para a educação. A pesquisa aborda os desafios e limitações das teorias tradicionais de aprendizagem diante do novo cenário tecnológico, enfatizando a necessidade de novas abordagens teóricas, como o Conectivismo proposto por George Siemens. São discutidos aspectos críticos como o excesso de informação (‘infoxicação’), a obsolescência do conhecimento, a desigualdade no acesso às tecnologias e o papel da inteligência artificial no processo educacional. O trabalho conclui que as bases conceituais do Conectivismo oferecem respostas mais adequadas às demandas educacionais do século XXI, reconhecendo a aprendizagem como um processo contínuo que ocorre em diversos ambientes, dentro e fora dos espaços formais de educação

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Biografia do Autor

Neilton Farias Lins, Universidade Federal de Alagoas/Instituto Federal de Alagoas

Graduação em LETRAS e Bacharelando em Direito pela UFAL. Doutorado e Mestrado em Linguística pela UFAL. Professor de Língua Portuguesa do Instituto Federal de Alagoas.

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