História e Filosofia da Ciência como mudança de paradigma para a introdução dos Axiomas de Isaac Newton em diálogo com o Transtorno do Espectro Autista

André Vinícius Dias Senra; Manoel Fernando Lobato Martins

doi:10.22481/aprender.33.17165

Authors

André Vinícius Dias Senra Instituto Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-9952-9005
Manoel Fernando Lobato Martins Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0002-9701-2982

DOI:

https://doi.org/10.22481/aprender.33.17165

Keywords:

Isaac Newton's Axioms, History and Philosophy of Science, Autism Spectrum Disorder

Abstract

Teaching Isaac Newton's Axioms in high school is one of the most popular topics in classical physics in schools. In this paper, we propose a methodology to introduce these axioms in light of Special Education for students affected by some type of neurodevelopmental disorder. In addition to proposing a paradigm shift for the introduction of Isaac Newton's axioms in dialogue with Autism Spectrum Disorder - ASD, we use a methodological basis from the History and Philosophy of Science (HFC) framework to analyze the Axioms as a model for teaching physics, Newton's Laws. This work aimed to develop a booklet called INCLUIDocente and a didactic sequence using HFC and Digital Information and Communication Technologies (TDIC) to support teachers who teach autistic students. And the results were applied in the class, so in this paper we intend to discuss how the learnings of the introduction to Newton's Laws using HFC were before and after the approach.

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Author Biographies

André Vinícius Dias Senra, Instituto Federal do Rio de Janeiro

Doutor em História das Ciências, das Técnicas e Epistemologia pela UFRJ, Professor do IFRJ/VR.

Manoel Fernando Lobato Martins, Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro

Mestre em Ensino de Física pelo MNPEF/15-UFF, Professor da SEEDUC/RJ.

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