Tecnologias digitais na educação básica: o impacto na dinâmica professor-aluno e as implicações na prática pedagógica

Marta Melo de Araújo; Alana Danielly Vasconcelos

doi:10.22481/aprender.33.17172

Autores

Marta Melo de Araújo Universidade Tiradentes https://orcid.org/0009-0000-2909-2568
Alana Danielly Vasconcelos https://orcid.org/0000-0001-7097-9478

DOI:

https://doi.org/10.22481/aprender.33.17172

Palavras-chave:

Capacitação docente, Dinâmica professor-aluno, Ensino básico, Metodologias ativas, Tecnologias digitais de informação e comunicação

Resumo

A crescente incorporação de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na educação básica tem promovido transformações significativas na dinâmica entre professores e alunos. Este artigo explora os desafios e oportunidades apresentados pela integração desses recursos no ambiente escolar, destacando a desigualdade no acesso, a necessidade de capacitação docente e as mudanças metodológicas que acompanham a transformação digital do ensino. A análise revela que, embora as tecnologias digitais ofereçam novas possibilidades para a personalização e a colaboração no processo de aprendizagem, sua implementação bem-sucedida requer um enfoque equilibrado entre infraestrutura adequada, formação contínua dos educadores e uma abordagem pedagógica crítica. O estudo conclui que as tecnologias digitais de informação e comunicação, quando usadas de maneira reflexiva, podem contribuir para uma educação mais inclusiva e eficaz, preparando os alunos para os desafios do século XXI.

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Biografia do Autor

Marta Melo de Araújo, Universidade Tiradentes

Mestranda em Educação pela Universidade Tiradentes (Aracaju-SE), especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade Católica de Ciências Econômicas da Bahia (2009) e em Mídias na Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (2012). Professora - Prefeitura Municipal de Rio Real-BA.

Alana Danielly Vasconcelos

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Mestre em Desenvolvimento e Meio Ambiente (PRODEMA/UFS). Pedagoga pela Universidade Federal de Sergipe. Professora Adjunta no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu na Universidade Tiradentes (UNIT). Vice-Líder do Grupo de Pesquisa Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias da Informação e Cibercultura (GETIC).

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