O ensino de matemática através da Resolução de Problemas: uma proposta metodológica para a aprendizagem de equação polinomial do 1º grau com uma incógnita

Manoel dos Santos  Costa; Ana Célia de Jesus  Martins; Érica Marlúcia Leite Pagani; Célia Barros Nunes

doi:10.22481/cpp.v7i18.17598

Autores

Manoel dos Santos Costa Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-8774-9633
Ana Célia de Jesus Martins Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-9109-9960
Érica Marlúcia Leite Pagani Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0001-9025-3420
Célia Barros Nunes Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0002-2151-6650

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v7i18.17598

Palavras-chave:

Educação matemática, Ensino fundamental, quação Polinomial do primeiro grau, Resolução de problemas

Resumo

O presente trabalho tem por objetivo verificar de que maneira a Resolução de Problemas pode contribuir para a construção da aprendizagem de equação polinomial do primeiro grau com uma incógnita e analisar as resoluções acerca dos problemas que subsidiaram ações didático-pedagógicas aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. Para isso, realizamos uma pesquisa de natureza qualitativa com 35 alunos de uma escola da rede pública estadual, localizada em São Luís / MA. Os dados foram coletados no 2º semestre de 2021, durante as aulas de Matemática realizadas de forma remota, devido ao afastamento dos alunos das salas de aula, em razão do momento pandêmico da COVID-19. Os resultados mostram que a maioria dos alunos recorreram aos conhecimentos prévios, utilizando procedimentos aritméticos para resolver os problemas. Além disso, apesar das dificuldades em representar em linguagem algébrica o enunciado do problema, os estudantes conseguiram perceber que seus conhecimentos em relação a esse objeto de conhecimento estavam em construção. Dessa forma, a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas possibilitou aos alunos momentos de discussão durante a apresentação das resoluções aos problemas estudados. O desenvolvimento do trabalho da professora, de forma remota, oportunizou a participação dos alunos no processo de resolução de problemas e, dessa forma, permitiu que (re) construíssem aprendizagens sobre equações polinomiais do 1º grau.

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