Método baseado em práticas experimentais para ensinar densidade no 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Alto Boa Vista-MT
DOI:
https://doi.org/10.22481/exon.v9i1.20442Palavras-chave:
Experimentação, Ensino, Conceitos químicosResumo
Grande parte dos estudantes encontra dificuldades em compreender os conceitos químicos em aulas de
Ciências Naturais no último ano do Ensino Fundamental. Nesse sentido, os experimentos podem ser
aliados ao processo educativo, pois auxiliam os estudantes a compreender os conceitos teóricos por meio
de atividades práticas. O presente estudo teve como objetivo avaliar se o desenvolvimento de experiências
práticas contribuiu para a compreensão dos estudantes sobre o conceito de densidade. Esse estudo relata
uma intervenção pedagógica desenvolvida com 12 estudantes do 9º Ano de uma escola pública de Alto
Boa Vista-MT. A realização das atividades ocorreu no primeiro semestre de 2017. Antes, porém, foi
constatado o baixo rendimento e a pouca participação desses estudantes nas aulas, o que exigiu o
planejamento dessas ações pedagógicas. Com o intuito de intervir nessa realidade, foi proposta a
realização de atividades experimentais sobre densidade, que é uma das propriedades da matéria abordada
nessa etapa da escolarização. Para coletar dados, além das observações participantes registradas no diário
de bordo, foi utilizado um questionário contendo 5 questões sobre o assunto. Esse instrumento foi
aplicado em dois momentos: antes e após a intervenção. Os dados coletados permitem afirmar que a
experimentação contribui significativamente para a compreensão dos conceitos químicos. Logo, utilizar
atividades experimentais é uma forma viável de apresentar a química de maneira compreensiva e atrativa
no Ensino Fundamental.
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