INTERMATHS doi: 10.22481/intermaths.v4i2.14245
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Volume 4, No. 2, Dezembro 2023, 179–180
Matemática, Educação Matemática e Tecnologias Digitais no contexto da
sala de aula - Apresentação do Dossiê
Marcelo Batista de Souza
Universidade Federal de Roraima, Boa Vista – Roraima, Brasil
I J
É com grande entusiasmo que apresentamos o Dossiê Temático intitulado
“Matemática, Educação Matemática e Tecnologias Digitais no Contexto da Sala
de Aula”. Este tema surge da crescente interação entre a Matemática, a Educação
Matemática e as Tecnologias Digitais, requerendo uma análise aprofundada de
como esses elementos se relacionam para transformar a experiência educacional.
Diante deste cenário, a Matemática, sendo frequentemente considerada desa-
adora e distante dos estudantes, pode se beneciar signicativamente da inte-
gração ecaz das tecnologias digitais na sala de aula. Este dossiê explora como
as ferramentas digitais podem torná-la mais acessível, envolvente e signicativa.
O primeiro artigo, “Modos de Expressão de Estudantes em Fóruns de Dis-
cussão”, analisa o discurso na disciplina de Álgebra Linear I. Nessa pesquisa,
participaram licenciandos em Matemáticade uma universidade pública brasileira
que usaram recursos semióticos da linguagem, do simbolismo matemático e da
apresentação visual.
Já o texto de Elizangela Ramos e Edlauva Oliveira dos Santos, “Vivências com
o Ensino de Matemáticana Formação Inicial de Professores”, analisa aspectosem
discursos de alunas do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Roraima,
que discutiram o Estágio Supervisionado por meio de um grupo focal. O estudo
é permeado pela ideia de que esses aspectos se consolidam na relaçãoentre profes-
sores formadores e professores emformação, no sentido defavorecer aconstrução
de signicados no ensino de Matemática.
Nessa direção, o texto de Edileusa do Socorro Valente Belo intitulado “A For-
mação do Professor de Matemática para o Ensino de Álgebra”, compartilha uma
experiência docente na disciplina Matemática para ensinar: álgebra e funções do
Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Roraima. O
estudo apresenta uma análise do planejamento das práticas formativas utilizadas
por uma professora apoiada em seu plano de ensino, na ementa da disciplina e no
Projeto Pedagógico do Curso.
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