INTERMATHS doi: 10.22481/intermaths.v4i2.14245
cb Licença Creative Commons
Volume 4, No. 2, Dezembro 2023, 179–180
Matemática, Educação Matemática e Tecnologias Digitais no contexto da
sala de aula - Apresentação do Dossiê
Marcelo Batista de Souza
Universidade Federal de Roraima, Boa Vista – Roraima, Brasil
I J
É com grande entusiasmo que apresentamos o Dossiê Temático intitulado
“Matemática, Educação Matemática e Tecnologias Digitais no Contexto da Sala
de Aula”. Este tema surge da crescente interação entre a Matemática, a Educação
Matemática e as Tecnologias Digitais, requerendo uma análise aprofundada de
como esses elementos se relacionam para transformar a experiência educacional.
Diante deste cenário, a Matemática, sendo frequentemente considerada desa-
adora e distante dos estudantes, pode se beneciar signicativamente da inte-
gração ecaz das tecnologias digitais na sala de aula. Este dossiê explora como
as ferramentas digitais podem torná-la mais acessível, envolvente e signicativa.
O primeiro artigo, “Modos de Expressão de Estudantes em Fóruns de Dis-
cussão”, analisa o discurso na disciplina de Álgebra Linear I. Nessa pesquisa,
participaram licenciandos em Matemáticade uma universidade pública brasileira
que usaram recursos semióticos da linguagem, do simbolismo matemático e da
apresentação visual.
Já o texto de Elizangela Ramos e Edlauva Oliveira dos Santos, “Vivências com
o Ensino de Matemáticana Formação Inicial de Professores”, analisa aspectosem
discursos de alunas do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Roraima,
que discutiram o Estágio Supervisionado por meio de um grupo focal. O estudo
é permeado pela ideia de que esses aspectos se consolidam na relaçãoentre profes-
sores formadores e professores emformação, no sentido defavorecer aconstrução
de signicados no ensino de Matemática.
Nessa direção, o texto de Edileusa do Socorro Valente Belo intitulado “A For-
mação do Professor de Matemática para o Ensino de Álgebra”, compartilha uma
experiência docente na disciplina Matemática para ensinar: álgebra e funções do
Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Roraima. O
estudo apresenta uma análise do planejamento das práticas formativas utilizadas
por uma professora apoiada em seu plano de ensino, na ementa da disciplina e no
Projeto Pedagógico do Curso.
1
2 MARCELO BATISTA DE SOUZA
O texto de Adjairon Coelho e Solange Mussato, “Potencialidades do software
GeoGebra na resolução de Atividade de Situações Problemas em Matemática”,
apresenta contribuições relacionadas à habilidade de resolver e elaborar proble-
mas que envolvem equações do 2º grau. Nessa direção, o texto compartilha as
contribuições de uma atividade realizada para estudar modelos e conceitos al-
gébricos associados a conceitos geométricos.
Do ponto de vista da “Geometria Exponencial”, o trabalho de Elzimar de Oli-
veira Runo e Rafael Jorge Pontes Diógenes, apresenta a construção das cônicas
com uso de métrica especíca, utilizada para a dedução de suas equações e realiza-
ção de operações em um espaço vetorial. O texto é complementado com o estudo
de retas que possuem aspectos diferentes das retas do plano euclidiano e com a
apresentação de suas visualizações geométricas particulares.
Esperamos que esses artigos contribuam para a geração de “novas” reexões e
de possibilidades de abertura para o desenvolvimento de outras investigações nos
campos da Educação Matemática e Matemática. Em especial, ressaltamos que
a concretização desse dossiê foi possível também graças ao apoio da equipe de
EdiçõesUesb, doseditores da Revista, assim como de todase todos os pareceristas
eautores(as). De forma explícita, deixamosregistrado nessedocumento osnossos
agradecimentos a todos(as) vocês. Aos leitores, desejamos uma excelente leitura!
Marcelo Batista de Souza
Organizador do Dossiê
marcelolada@gmail.com
I J
© INTERMATHS
CC BY 4.0
https://doi.org/10.22481/intermaths.v4i2.14245
