Produções Curriculares entre os Guarani Mbya do Espírito Santo (ES): enunciações corporais e os (des)encontros com a escola

Kalna Mareto Teao; Paulo de Tássio Borges da Silva

doi:10.22481/odeere.v0i2.1563

Autores

Kalna Mareto Teao Instituto Federal do Espírito Santo
Paulo de Tássio Borges da Silva Universidade do Estado do Rio de Janeiro http://orcid.org/0000-0001-5328-7269

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v0i2.1563

Resumo

O texto é oriundo de reflexões estabelecidas nos processos educativos dos Guarani Mbya do ES a partir das diferentes experiências dos autores como a docência no curso de Magistério Indígena – Nível Médio, no componente curricular “Conhecimento e Interculturalidade” ministrado na Licenciatura Intercultural Indígena Tupinikim e Guarani, da Universidade Federal do Espírito Santo – UFES, em formações no Projeto “Ação Saberes Indígenas na Escola” e em experiências de uma das autoras como professora Guarani. Neste sentido, a proposta está inserida num diálogo colaborativo de professores não indígenas que perpassa a formação inicial e continuada de professores Guarani, com reflexões nativas de uma pós-graduanda em Antropologia Social e professora Guarani. Para tanto, operamos com o referencial teórico pós-colonial e decolonial, a teoria do discurso e reflexões de inspiração pós-estruturalista, tendo como objetivo apresentar as produções curriculares dos Guarani Mbya do ES, suas enunciações corporais no currículo e seus (des)encontros com a escola, suas tensões, desafios e possibilidades.

Palavras-chave: Currículo, Enunciação, Guarani Mbya, Corpo.

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