O DIAGNÓSTICO DE TDAH NA PERSPECTIVA DE ESTUDANTES COM QUEIXA ESCOLAR

Maria Izabel Souza Ribeiro; Lygia de Sousa Viégas; Elaine Cristina de Oliveira

doi:10.22481/praxisedu.v15i36.5864

O DIAGNÓSTICO DE TDAH NA PERSPECTIVA DE ESTUDANTES COM QUEIXA ESCOLAR

Autores

Maria Izabel Souza Ribeiro Universidade Federal da Bahia - Brasil http://orcid.org/0000-0003-4617-7912
Lygia de Sousa Viégas Universidade Federal da Bahia - Brasil http://orcid.org/0000-0002-2353-0384
Elaine Cristina de Oliveira Universidade Federal da Bahia - Brasil http://orcid.org/0000-0001-8393-4025

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i36.5864

Palavras-chave:

Abordagem histórico-cultural, Medicalização, TDAH

Resumo

O presente artigo objetiva discutir o diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) a partir da perspectiva de crianças e adolescentes com queixa escolar. Inicialmente, delineia como o TDAH comparece no Manual de Diagnóstico e Estatísticas dos Transtornos Mentais, definição criticada por seu caráter medicalizante, desvelado à luz da abordagem Histórico-Cultural. Em seguida, apresenta o método adotado no trabalho de campo, para então apresentar e analisar, à luz do referencial histórico-crítico, as falas de seis crianças e adolescentes sobre o principal critério para diagnóstico de TDAH. Espera-se, com a discussão proposta, contribuir com a leitura crítica dos problemas de comportamento no contexto escolar.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Metrics

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Maria Izabel Souza Ribeiro, Universidade Federal da Bahia - Brasil

Doutora em Educação, FACED-UFBA; Docente da Faculdade de Educação da UFBA, Salvador, Bahia, Brasil; Membro do Grupo de Pesquisa EPIS: Educação, Política, Indivíduo e Sociedade: leituras a partir da Pedagogia, da Psicologia e da Filosofia.

Lygia de Sousa Viégas, Universidade Federal da Bahia - Brasil

Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, IPUSP; Docente da Faculdade de Educação da UFBA, Salvador, Bahia, Brasil; Professora credenciada no Programa de Pós- Graduação em Educação da FACED-UFBA; Membro do Grupo de Pesquisa EPIS: Educação, Política, Indivíduo e Sociedade: leituras a partir da Pedagogia, da Psicologia e da Filosofia.

Elaine Cristina de Oliveira, Universidade Federal da Bahia - Brasil

Doutora em Linguística, UNICAMP; Docente do Departamento de Fonoaudiologia da UFBA, Salvador, Bahia, Brasil; Professora credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação da FACED-UFBA; Membro do Grupo de Pesquisa EPIS: Educação, Política, Indivíduo e Sociedade: leituras a partir da Pedagogia, da Psicologia e da Filosofia.

Downloads

Publicado

2019-12-04

Como Citar

RIBEIRO, M. I. S.; Viégas L. de S.; DE OLIVEIRA, E. C. O DIAGNÓSTICO DE TDAH NA PERSPECTIVA DE ESTUDANTES COM QUEIXA ESCOLAR. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 15, n. 36, p. 178-201, 2019. DOI: 10.22481/praxisedu.v15i36.5864. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5864. Acesso em: 3 maio. 2024.

Baixar Citação

Edição

v. 15 n. 36 (2019): Edição Especial

Seção

Dossiê temático

Licença

Você é livre para:

Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.

Sob os seguintes termos:

Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.

Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.