DOCENTES UNIVERSITARIOS, DOCTORES EN CIENCIAS BIOLÓGICAS, ANÁLISIS DE CONCEPCIONES SOBRE LAS COMPETENCIAS DOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v11i01.10656Palavras-chave:
Ensino superior, Concepções sobre a prática docenteResumo
O objetivo deste trabalho é descrever as concepções relacionadas à docência universitária e atividades afins que foram reconhecidas em um grupo de jovens doutores em Ciências Biológicas, identificando quais poderiam direcionar seu processo de formação de professores universitários. Eles foram entrevistados e deveriam descrever cada uma das atividades que realizavam, suas preferências e suas tensões. Além de uma análise interpretativa das entrevistas, foi realizada uma análise de correspondência múltipla. Os resultados permitiram observar que o Professor se percebe próximo da avaliação e planejamento da aula enquanto o Auxiliar de Ensino tem seu “eu docente” bastante próximo da organização de cada aula. Por outro lado, os Auxiliares percebem-se próximos da comunicação com os alunos e os Professores moderadamente próximos das TICs. Esses jovens começam a realizar e valorizar suas práticas vinculadas à organização das tarefas docentes, o que gera novos desafios para eles. A comunicação com alunos e com seus pares assume um lugar de destaque nas suas ações docentes; as reflexões centram-se nas diferenças entre as Ciências Biológicas e as Ciências Sociais. A prática docente não é suficiente para realizar uma formação universitária planejada e sistemática.
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