Flatland na lona de geogebra: desenho de tarefas e implementação na sala de aula

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v1.11363

Palavras-chave:

justiça social, geometria, dispositivo literário

Resumo

O artigo apresenta um projeto didático com foco na perspectiva do Ensino de Matemática para a Justiça Social. Uma história elaborada a partir do romance Planilândia é utilizada como recurso, para abordar questões de geometria do currículo do ensino médio básico. O design consiste em uma tarefa e na análise de sua implementação a partir de cinco práticas. Conclui-se sobre o potencial interdisciplinar proporcionado pela perspectiva adotada, bem como o valor e o significado da inclusão da tecnologia em sala de aula.

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Biografia do Autor

Julieta Díaz, Instituto de Profesores 'Artigas' - Uruguai

Estudiante de profesorado de matemática en el Instituto de Profesores Artigas, Montevideo, Uruguay. Coautora en pie de igualdad.

Verónica Molfino, Departamento de Matemática, Consejo de Formación en Educación

Doctora en Matemática Educativa. Docente del Instituto de Profesores Artigas, Montevideo, Uruguay. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (Uruguay). Coautora en pie de igualdad.

Cristina Ochoviet, Instituto de Profesores 'Artigas' - Uruguai

Doctora en Matemática Educativa. Docente del Instituto de Profesores Artigas, Montevideo, Uruguay. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (Uruguay).  Coautora en pie de igualdad.

 

Jéssica Vizcaíno, Instituto de Profesores 'Artigas' - Uruguai

Estudiante de profesorado de matemática en el Instituto de Profesores Artigas, Montevideo, Uruguay. Coautora en pie de igualdad.

 

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Publicado

2022-11-03

Como Citar

DÍAZ, J.; MOLFINO, V.; OCHOVIET, C.; VIZCAÍNO, J. Flatland na lona de geogebra: desenho de tarefas e implementação na sala de aula. Revista Educação em Páginas, Vitória da Conquista, v. 1, p. e11363, 2022. DOI: 10.22481/redupa.v1.11363. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/redupa/article/view/11363. Acesso em: 18 jun. 2024.