Dificultades de aprendizaje en matemáticas: percepción de los docentes cuando era alumnos

Resumen

Parte de los problemas asociados con la dificultad para aprender matemáticas está relacionado con factores externos al alumno. El objetivo de esta investigación fue acceder a las memorias de los docentes de los primeros años e identificar la percepción de los factores de riesgo que provocaban dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en su época de estudiantes. Para ello, se observaron los métodos de enseñanza, la formación y conducta del docente, la relación con las matemáticas y la historia afectiva personal y escolar recordada por los sujetos de la investigación. Dentro de un enfoque cualitativo, se aplicó un cuestionario a 45 docentes de los primeros años de la red de educación pública municipal de Jequié. Con base en testimonios de los profesores, que declararon tener antecedentes de dificultad en matemáticas durante su trayectoria estudiantil, se analizaron los datos que revelan que las dificultades en matemáticas se refieren a los métodos de enseñanza, la incongruencia e inconformidad de las matemáticas escolares con la vida cotidiana, la falta de apoyo y valoración de la disciplina como resultado de construcciones culturales estereotipadas de la matemática, entre otras causas.