Paulo Freire’s contributions to the pedagogical practices of trainers of teachers who teach Mathematics
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9242Keywords:
Formation of Teachers Who Teach Mathematics., Mathematics Education, Freirean TheoryAbstract
This work aimed to highlight Paulo Freire's theoretical contributions to the pedagogical practices of trainers of Mathematics Degrees and present possible relationships between Mathematics Education and freirean ideas that lead to reflection on practice. The question that guided the investigation was: What are the main theoretical contributions of Paulo Freire to the pedagogical practices of the trainers of mathematics pre-service teachers? This is a qualitative and bibliographical investigation in which data were collected in a dissertation that contains narratives of trainers and analyzed based on concepts from the freirean framework. The main results show the potential existing in the speeches of teacher trainers from their practices and the perception of the course in which they work and that the works of Paulo Freire can favor the work of this teacher, their ongoing training and structures of the courses they are in.
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