INTEGRAÇÃO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL NOS LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DO PNLD 2021

Camille Rodrigues Costa; Ana Paula Perovano

doi:10.22481/recic.v7i1.17054

Autores/as

Camille Rodrigues Costa Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) https://orcid.org/0009-0000-6336-1880
Ana Paula Perovano Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) https://orcid.org/0000-0002-0893-8082

DOI:

https://doi.org/10.22481/recic.v7i1.17054

Palabras clave:

Pensamento Computacional, Ensino de Matemática, PNLD, Resolução de Problemas

Resumen

O Pensamento Computacional (PC) é uma habilidade essencial para a resolução de problemas, estruturada em quatro pilares fundamentais: decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e algoritmos. Esses pilares são aplicáveis não apenas na computação, mas também em diversas áreas como engenharias, ciências humanas e educação. A integração do PC nos livros didáticos é recomendada pela Base Nacional Comum Curricular, que destaca a importância de incorporar essa habilidade no processo educativo. Este estudo tem como objetivo analisar a abordagem do PC em livros didáticos de Matemática do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2021, utilizando uma abordagem qualitativa com delineamento
de análise documental. O livro "Pensamento Computacional e Fluxogramas" da coleção "Ser Protagonista" foi escolhido como
objeto de pesquisa por ser o único, entre as obras didáticas aprovadas para o componente curricular de Matemática no
Ensino Médio, que menciona explicitamente o tema no título. Os resultados indicam que, embora os livros didáticos integrem
algumas atividades relacionadas ao PC, a abordagem tende a ser mais introdutória, com uma predominância no reconhecimento de padrões, enquanto outros pilares, como decomposição e abstração, são menos explorados. A análise revelou que, apesar do esforço para alinhar os livros didáticos às diretrizes da BNCC, ainda há espaço para melhorias na integração mais profunda e equilibrada dos conceitos do PC. Este estudo visa contribuir para o entendimento da integração do Pensamento Computacional nos livros didáticos de Matemática, identificando lacunas e potencialidades nas abordagens apresentadas nesses materiais, reverberando num ensino mais alinhado às demandas educacionais contemporâneas.

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Biografía del autor/a

Camille Rodrigues Costa, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)

Graduanda em Ciência da Computação pela UESB; Voluntária de Iniciação Científica no subprojeto 'Análise da abordagem do Pensamento Computacional em livros didáticos de matemática do PNLD 2021'.

Ana Paula Perovano, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)

Doutora em Educação Matemática (UNESP/Rio Claro); Pós-Doutorada em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (Unimontes/Montes Claros); Professora Adjunta da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB/Vitória da Conquista); Líder do Grupo de Pesquisa Educação Matemática, Currículos e Educação (GPEMCE); Integrante do Grupo de Pesquisa teorEMa – Interlocuções entre Geometria e Educação Matemática e do Grupo de Pesquisa Currículos em Educação Matemática (GPCEEM).

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