Alfabetização e justiça social: contribuições de um projeto de extensão fundamentado no método sociolinguístico

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma intervenção pedagógica fundamentada no Método Sociolinguístico de Alfabetização, desenvolvida com uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. A experiência integrou o Projeto de Extensão “Alfabetização como justiça social: o desafio de garantir a aprendizagem inicial da leitura e da escrita aos educandos no contexto da pandemia da COVID-19”, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), realizado em parceria com a escola-campo e a Secretaria Municipal de Educação de Jequié. A iniciativa está vinculada à linha de pesquisa Formação de Professores Alfabetizadores e Aspectos Epistemológicos da Aprendizagem da Língua Escrita (PROALFA), do Grupo de Estudos em Formação, Políticas e Práticas Educativas e Curriculares (GEFORPECC). Metodologicamente, a intervenção pautou-se em práticas pedagógicas dialógicas e contextualizadas, orientadas por reflexões críticas acerca das transformações sociopolíticas, culturais e tecnológicas do cenário contemporâneo. Os resultados evidenciam que as estratégias adotadas favoreceram o processo de apropriação da leitura e da escrita pelas crianças, contribuindo para a compreensão da alfabetização como prática de justiça social.