Habilidades comunicativas en futuros profesores de inglés en el Communication Café

Resumen

Este trabajo busca discutir aspectos relacionados con la formación docente, especialmente respecto al desarrollo de las habilidades comunicativas de dos becarios como futuros profesores de inglés, por medio de diarios reflexivos. En este estudio, se entiende que la comunicación abarca no solo la capacidad linguística, sino también dimensiones afectivas, sociales y pedagógicas discutidas en la concepción del término Willingness to Communicate (WTC) por MacIntyre y Legatto (2011). La escritura reflexiva de diarios por parte de los dos becarios permitió al equipo analizar críticamente su trayectoria como colaboradores del Communication Café, un proyecto de extensión que promueve la práctica de la conversación en lengua inglesa en la UESB y que está activo desde 2014. Mediante el análisis de fragmentos de los diarios y de su correlación con los textos teóricos estudiados, quedó evidente que la práctica docente en formación está impregnada por la afectividad, la intencionalidad pedagógica y el ejercicio de la escucha activa. Los diarios reflexivos se convirtieron en una herramienta de autodescubrimiento que llevó a los becarios a planificar los encuentros de manera más criteriosa, buscando motivar la participación de los asistentes no solo mediante la elección de actividades interesantes, sino asegurando también temas sobre los cuales se sintieran cómodos hablando.