Estágio docência na formação do mestre em saúde coletiva: relato de experiência
Palabras clave:
Ensino, Saúde Coletiva, EstágioResumen
O objetivo deste trabalho é relatar a experiência de um estágio docência, descrevendo as vivências nas atividades propostas para o exercício docente na graduação em Odontologia. Este estágio foi possibilitado pelo Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva da Universidade Estadual de Feira de Santana e desenvolvido por duas mestrandas no componente curricular Epidemiologia e Bioestatística para uma turma do segundo ano do curso de Odontologia da referida Instituição. Observou-se que cabe ao docente promover estratégias para motivar e o comprometer dos estudantes na sua formação. A experiência possibilitou conhecer estratégias de ensino, compartilhar o conhecimento e a experiência com os graduandos e com os professores da disciplina, refletir sobre a prática docente, além de contribuir para o aperfeiçoamento desta e reconhecer que o processo de ensino-aprendizagem é o desafio da vida do professor. O estágio docência constitui-se, portanto, como uma experiência enriquecedora e de grande relevância na formação profissional docente, possibilitando a construção e consolidação de conceitos, a quebra de barreiras e a superação de dificuldades da carreira da docência no ensino superior.
Descargas
Citas
Bianchi ACM et al. Orientações para o Estágio em Licenciatura. São Paulo: Pioneira Thomson Learning; 2005.
Perelló JS. Pedagogia do estágio. Belo Horizonte: Editora PUC; Minas Gerais: CIEE/MG; 1998.
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (BR). Portaria nº 76, 14 de abril de 2010. Regulamento do Programa de Demanda Social - DS. CAPES; 14 abr 2010; seção 1.
Freire P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra; 1996.
Hernández F. A importância de saber como as pessoas aprendem. Pátio. 1998; (4): 8-13.
Tardif J. Se o professorado universitário fosse uma profissão. In: Cunha MI, Soares SR, Ribeiro ML (Orgs). Docência universitária: profissionalização e práticas educativas. Feira de Santana: UEFS Editora; 2009. p. 57-76.
Ribeiro ML, Cunha MI. University teaching pathways in a postgraduate public health program. Interface - Comunic. Saude Educ. 2010; 14(32): 55-68.
Soares SR, Cunha MI. A docência universitária e a formação para seu exercício. In: Soares SR, Cunha MI. Formação do professor: a docência universitária em busca de legitimidade. Salvador: EDUFBA; 2010. p. 23-37.
Tardif M. Os professores diante do saber: esboço de uma problemática do saber docente. In: Tardif M. Saberes docentes e formação profissional. 12. ed. Petrópolis, RJ: Vozes; 2002. p. 31-55.
Lima VMR, Grilo MC. A pesquisa em sala de aula. In: Freitas ALS, Gessinger RM, Grilo MC, Lima VMR (Orgs). A gestão da aula universitária na PUCRS. Porto Alegre: EDIPUCRS; 2008. p. 89–97.
Luckesi CC. Avaliação da Aprendizagem: compreensão e prática. Jornal do Brasil, 27 abr 2000.
Toassi R. O professor do curso de odontologia no Brasil: um olhar sobre sua formação. Anais do Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Porto Alegre: PUCRS; 2008. p. 25-31.
