Conhecendo histórias, analisando cenários: a experiência do CAT para formação de educadores do campo

Débora Araújo da Silva Ferraz; João Francisco da Silva Netto

doi:10.22481/sertanias.v4i2.14209

Autores/as

Débora Araújo da Silva Ferraz Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano https://orcid.org/0000-0001-8930-2109
João Francisco da Silva Netto Rede estadual de ensino do Estado da Bahia https://orcid.org/0009-0003-8235-2180

DOI:

https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i2.14209

Palabras clave:

CAT, Educación Rural, Formación de profesores

Resumen

El Proyecto CAT - Conocer, Analizar y Transformar – es una metodología específica para formar educadores y coordinadores de escuelas rurales para estudiar la realidad y construir políticas públicas de educación rural. El objetivo principal de este trabajo es reflexionar sobre la formación de docentes rurales en los territorios identitarios del estado de Bahía, teniendo como referencia el Proyecto CAT, que constituye un proceso de formación continua de docentes de la red pública municipal, que trabajan en escuelas rurales de la región Semiárida de Bahía, con el objetivo de diseñar una metodología enfocada a la realidad del campo y mejorar la calidad de sus acciones en el contexto de la educación rural. Para esta comprensión, el problema de investigación fue ¿cómo se construyeron históricamente las identidades de los docentes rurales? ¿Cómo pueden los cursos de formación docente contribuir al proceso de desarrollo crítico-emancipador de los sujetos rurales? Así, este trabajo se justifica por la necesidad de entender la formación docente como el camino hacia la materialización de la Educación Rural donde emerge una escuela diferente a la que existe en la realidad de las zonas rurales. Su relevancia radica en permitir que la práctica del proyecto sea un referente como abordaje metodológico de la experiencia vivida por quienes trabajan en el campo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Débora Araújo da Silva Ferraz, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano

Mestrado em Educação e Diversidade – MPED pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB. Graduação em Letras pela Universidade do Estado da Bahia. Professora de Linguagens do Ifbaiano. Tutora da Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS e Coordenadora do CAEE de Retirolândia-BA. Membro do grupo de pesquisa FEL (Formação, Experiência e Linguagens) - UNEB e do Grupo Educação do Campo, Trabalho, Contra hegemonia e Emancipação Humana (GEPEC/Fel) - UNEB. E-mail: dasferraz28@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8930-2109

João Francisco da Silva Netto, Rede estadual de ensino do Estado da Bahia

Mestre em Planejamento Territorial – PLANTERR pela Universidade Estadual de Feira de Santana – UEFS. Graduado em História pela Universidade do Estado da Bahia. Professor da rede estadual de ensino do Estado da Bahia. E-mail: nettodretiro@hotmail.com ORCID: https://orcid.org/0009-0003-8235-2180

Citas

ARROYO, Miguel. Ofício de mestre: imagens e autoimagens. Petrópolis, 2004.

ARROYO, M. G. Currículo, território em disputa. Petrópolis, RJ. Vozes, 2011.

ALENCAR, M. F. dos S. Educação do campo e a formação de professores: construção de uma política educacional para o campo brasileiro. Ciência & Trópico, Recife, v.34, n. 2, p.207-226, 2010

BRASIL. MEC. CAMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA/CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Diretrizes operacionais para a educação básica nas escolas do campo. Resolução CNE/CEB n° 1, de 03 de abril de 2002. Brasília-DF: MEC/ SECAD/CNE.

BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.3494/96, de 20 de dezembro de 1996.

CARNEIRO. Vera Maria Oliveira. Educação do campo: construindo saberes e transformação social no território do sisal. Dissertação (Mestrado Multidisciplinar em Cultura, Memória e Desenvolvimento Regional), Programa de Pós-Graduação em Cultura, Memória e Desenvolvimento Regional, Universidade do Estado da Bahia, 2012.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. 2ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.

MOC, Movimeto de Organização Comunitária. Uma educação que valoriza o povo do sertão. Disponível em https://www.moc.org.br/publicacao/experiencias/38/uma-educacao-que-valoriza-o-povo-do-sertao, acesso em 11/05/2021, às 10:51.

SILVA, Nelmira Moreira da et al. Formação de Professores, Educação Contextualizada e Extensão Universitária: A Experiência do Programa CAT. Revista Guará, n. 5, p. 41-53 2016. Disponível em https://periodicos.ufes.br/guara/article/view/14345/10089 Acesso em 11/05/2021, as 15:27.

THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-Ação. São Paulo: Cortez,1985.