Currículo e relações étnico-raciais em uma escola no campo no município de Amargosa-Ba

Catiana Nery Leal; Benedito Eugenio; Fatima Moraes Garcia

doi:10.22481/odeere.v8i3.13005

Autores

Catiana Nery Leal Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, https://orcid.org/0000-0001-7985-3740
Benedito Eugenio Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0002-5781-764X
Fatima Moraes Garcia Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0002-0423-6155

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v8i3.13005

Palavras-chave:

Currículo, Educação no campo, Relações Étnico-Raciais

Resumo

Este artigo apresenta uma análise sobre o currículo da escola no campo e as relações étnico-raciais no município de Amargosa-Ba, município localizado no território de identidade do Vale do Jiquiriçá. O lócus da pesquisa foi a escola municipal Margarida Maria Alves. As análises foram realizadas por meio da leitura do Projeto Político-Pedagógico e dos Planos de Ensino dos professores das disciplinas de Língua Portuguesa, História, Ciências e Artes. Os documentos curriculares analisados apontam indícios de que a educação no campo do município está sendo trabalhada com o paradigma da educação no campo funcional, porque reconhece as diferenças, todavia, o município ainda adota nas escolas do campo um currículo urbano. Algumas ações inseridas no plano de ensino dos professores indicam que os conteúdos referentes às relações étnico-raciais, estão presentes no cotidiano da escola, ainda que de forma bem tímida, sobressaindo-se na disciplina de História.

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