O FUTURO PODE TER MUITOS NOMES: SIGNIFICANDO O FOREGROUND

Mônica Tessaro; Lucí Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi

doi:10.22481/praxisedu.v15i36.5898

Autores/as

Mônica Tessaro Universidade do Oeste de Santa Catarina - Brasil http://orcid.org/0000-0003-4784-3606
Lucí Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Brasil http://orcid.org/0000-0001-6744-9142

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i36.5898

Resumen

El presente artículo busca promover una reflexión acerca de la construcción del concepto de forzos, de la apropiación del mismo por los investigadores brasileños en sus trabajos y de las contribuciones de ese concepto para comprender cuestiones contemporáneas que emergen del cotidiano escolar de nuestras instituciones. Se constituye como estudio bibliográfico desarrollado cualitativamente, recorte de una disertación de maestría. Evidenciamos entonces que el concepto de foreground no está cerrado, finalizado. Envolver una tela compleja, configurada a partir de las vivencias que generan emoción e involucra la imaginación, está en movimiento. En las investigaciones brasileñas emerge de forma tímida en término de número de trabajos, pero se coloca como innovador y puede constituirse como instrumento para diferentes campos del conocimiento, con investigaciones preocupadas con el individuo y su inserción en la red social, que traten de las intenciones, expectativas, aspiraciones y esperanzas de ese individuo, así como de las oportunidades sociales, políticas y económicas que la sociedad le permite a él.

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Biografía del autor/a

Mônica Tessaro, Universidade do Oeste de Santa Catarina - Brasil

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNOCHAPECO). Graduada em Psicologia pela UNOCHAPECO. Membro Linha de pesquisa Processos Educativos da UNOESC. Bolsista de da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001.

Lucí Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Brasil

Doutora em Educação Científica e Tecnológica e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduada em Matemática pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Professora pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI/FW).