CORPOREIDADE NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: SABERES DA PRÁTICA DOCENTE NO CONTEXTO AMAZÔNICO

Rosenilma Branco Rodrigues; Hergos Ritor Fróes de Couto

doi:10.22481/praxisedu.v16i40.6554

Autores/as

Rosenilma Branco Rodrigues Universidade Federal do Oeste do Pará – Brasil http://orcid.org/0000-0003-2058-4341
Hergos Ritor Fróes de Couto Universidade Federal do Oeste do Pará – Brasil http://orcid.org/0000-0002-0101-4012

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i40.6554

Palabras clave:

Corporeidad, Educación rural, Práctica docente

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo investigar la práctica docente de los docentes que trabajan en Educación Rural en la región amazónica desde la perspectiva de la corporeidad. La investigación consistió en un estudio bibliográfico y de campo. Sobre la investigación de campo, el discurso de los docentes fue el elemento base del análisis, la escucha se realizó bajo el apoyo de la Técnica de Elaboración y Análisis de Unidades de Significado, desarrollada por Moreira, Simões y Porto (2005). La entrevista se aplicó a ocho maestros que trabajan con educación primaria menor en una escuela pública en el municipio de Santarém, ubicado en el territorio rural ribereño. De los maestros encuestados, siete tienen más de diez años de experiencia docente y solo uno estaba comenzando su carrera como maestra. La conclusión del estudio mostró que la manifestación de la corporeidad en la práctica docente de la mayoría de los docentes investigados es evidente en muchos elementos de la rutina escolar.

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Biografía del autor/a

Rosenilma Branco Rodrigues, Universidade Federal do Oeste do Pará – Brasil

Mestra em Educação (UFOPA); Professora de filosofia na Secretaria Estadual de Educação do Estado do Pará – Brasil; É integrante do Grupo de Pesquisa Cognições e Práticas Formativas Educacionais em Espaços Escolares e Não-Escolares/UFOPA.

Hergos Ritor Fróes de Couto, Universidade Federal do Oeste do Pará – Brasil

Pós-doutor em Desporto pela Faculdade de Desporto da Universidade do Porto/Portugal; Doutorado em Educação pela Universidade Nove de Julho; Professor efetivo da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), na categoria Adjunto IV; Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação - UFOPA; É integrante do Grupo de Pesquisa Cognições e Práticas Formativas Educacionais em Espaços Escolares e Não-Escolares/UFOPA