Alfabetização científica e uso de tecnologias digitais no ensino de ciências: um estudo de caso na perspectiva da educação especial

João Pedro Mardegan Ribeir

doi:10.22481/rbba.v13i01.14554

Authors

João Pedro Mardegan Ribeir Secretaria da Educação do Estado de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-0012-042X

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v13i01.14554

Keywords:

Scientific Literacy, Special education, Digital technologies

Abstract

students understand the world around them, as well as making them critical citizens. Therefore, it is necessary to adopt aspects of scientific literacy at all stages of the schooling process and, even more so, adopt it in the inclusive context. Thus, the objective of this work is to share the results obtained in an investigation carried out with a Special Education student with Autism Spectrum Disorder, in the context of an interdisciplinary didactic sequence, guided mainly by the use of technology for the purpose of producing educational material. scientific divulgation. To this end, Sasseron and Carvalho (2011) was used as a theoretical reference, with this work being configured as a report of classroom experience. It is also noteworthy that the results obtained promoted a reflection on the benefit of using didactic sequences capable of minimizing learning difficulties for students with disabilities, providing the opportunity to work on content according to standards of interest to the student.

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