Para uma aprendizagem à luz de Frantz Fanon e Paulo Freire

Michael Batista

doi:10.22481/aprender.33.17083

Autores

Michael Batista Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0009-0004-3524-1207

DOI:

https://doi.org/10.22481/aprender.33.17083

Palavras-chave:

Aprendizagem, Conservantismo, Educação libertadora, Estudo ativo

Resumo

O presente estudo é objeto de reflexão sobre a condição de conservação das atividades escolares e das práticas pedagógicas ainda demasiado tradicionais, que caracterizam a educação básica brasileira. Boa parte de nossas dificuldades se deve, também, a tal conservadorismo formativo. Discutir-se-ão os problemas derivados dessa condição escolar delimitada apenas pelo ‘escutar’ aula, tomar nota e fazer prova, com o objetivo de propor consolidar no estudante e no professor conservador hábitos de pesquisa, estudo e elaboração, para torná-los autores de ideias próprias.

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Biografia do Autor

Michael Batista, Universidade Federal Fluminense

Doutorado em Ciência Política pelo Programa de Pós-Graduação em Ciência Política da Universidade Federal Fluminense (PPGCP-UFF); Área de concentração: Estado, Sociedade, Políticas Públicas e Interesses. Professor de Filosofia e Sociologia da SEEDUC/RJ.

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