Transtorno do Espectro Autista e inclusão escolar: em foco as políticas públicas brasileiras

Solange Franci Raimundo Yaegashi; Sharmilla Tassiana de Souza; Michele Nader; João Gabriel Yaegashi

doi:10.22481/aprender.33.17166

Autores

Solange Franci Raimundo Yaegashi Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-7666-7253
Sharmilla Tassiana de Souza Secretaria Municipal de Educação de Maringá https://orcid.org/0000-0002-9832-4745
Michele Nader Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-7464-9203
João Gabriel Yaegashi Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-6341-0942

DOI:

https://doi.org/10.22481/aprender.33.17166

Palavras-chave:

Inclusão escolar, Transtorno do Espectro Autista, Políticas Públicas, Práticas Pedagógicas

Resumo

Este estudo, de cunho bibliográfico e documental, teve como objetivo analisar as políticas públicas brasileiras que tratam da inclusão escolar de estudantes autistas. Por meio da pesquisa realizada, verificou-se que a inclusão escolar de estudantes autistas representa um avanço significativo para a educação, ao reconhecer a importância de um ambiente acolhedor e acessível para todos os estudantes. No entanto, existe uma lacuna entre o que as leis indicam e as práticas pedagógicas realizadas com esses estudantes. Desse modo, é preciso que mudanças sejam implementadas para que as instituições de ensino sejam realmente inclusivas. É fundamental o investimento na educação e na formação continuada de docentes, para que sejam desenvolvidas práticas pedagógicas fundamentadas em bases teóricas sólidas. Concluiu-se que a educação inclusiva é essencial em qualquer sociedade, pois promove a igualdade de oportunidades e a valorização da diversidade. Além disso, ela contribui para a construção de uma cultura de respeito às diferenças e prepara as pessoas para viverem em uma sociedade plural.

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Biografia do Autor

Solange Franci Raimundo Yaegashi, Universidade Estadual de Maringá

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).

Sharmilla Tassiana de Souza, Secretaria Municipal de Educação de Maringá

Doutoranda e mestra em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS). Professora do Secretaria Municipal de Educação de Maringá.

Michele Nader, Universidade Estadual de Maringá

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Ministério Público do Paraná. Promotora de Justiça.

João Gabriel Yaegashi, Universidade Estadual de Maringá

Doutorando e mestre em Ciências Jurídicas pela UniCesumar. Docente do Departamento de Direito Público e Privado da Universidade Estadual de Maringá. Advogado.

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