Transtorno do Espectro Autista e inclusão escolar: em foco as políticas públicas brasileiras

Solange Franci Raimundo Yaegashi; Sharmilla Tassiana de Souza; Michele Nader; João Gabriel Yaegashi

doi:10.22481/aprender.33.17166

Authors

Solange Franci Raimundo Yaegashi Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-7666-7253
Sharmilla Tassiana de Souza Secretaria Municipal de Educação de Maringá https://orcid.org/0000-0002-9832-4745
Michele Nader Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-7464-9203
João Gabriel Yaegashi Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-6341-0942

DOI:

https://doi.org/10.22481/aprender.33.17166

Keywords:

School inclusion, Autism Spectrum Disorder, Public Policies, Pedagogical Practices

Abstract

This bibliographic and documentary study aimed to analyze Brazilian public policies that address the school inclusion of autistic students. Through the research conducted, it was found that the school inclusion of autistic students represents a significant advance for education, as it recognizes the importance of a welcoming and accessible environment for all students. However, there is a gap between what the laws indicate and the pedagogical practices carried out with these students. Therefore, changes need to be implemented so that educational institutions are truly inclusive. Investment in education and ongoing training of teachers is essential, so that pedagogical practices based on solid theoretical foundations can be developed. It was concluded that inclusive education is essential in any society, as it promotes equal opportunities and the appreciation of diversity. In addition, it contributes to the construction of a culture of respect for differences and prepares people to live in a plural society.

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Author Biographies

Solange Franci Raimundo Yaegashi, Universidade Estadual de Maringá

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).

Sharmilla Tassiana de Souza, Secretaria Municipal de Educação de Maringá

Doutoranda e mestra em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS). Professora do Secretaria Municipal de Educação de Maringá.

Michele Nader, Universidade Estadual de Maringá

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Ministério Público do Paraná. Promotora de Justiça.

João Gabriel Yaegashi, Universidade Estadual de Maringá

Doutorando e mestre em Ciências Jurídicas pela UniCesumar. Docente do Departamento de Direito Público e Privado da Universidade Estadual de Maringá. Advogado.

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