Avaliação como saber docente nos currículos das licenciaturas em Matemática

Nilson de Matos Silva; Plínio Cavalcanti Moreira

doi:10.23864/cpp.v4i10.314

Autores

Nilson de Matos Silva Universidade do Estado de Minas Gerais
Plínio Cavalcanti Moreira Universidade Federal de Ouro Preto

DOI:

https://doi.org/10.23864/cpp.v4i10.314

Palavras-chave:

Educação Matemática, Currículo de Licenciatura, Saber Docente, Avaliação da aprendizagem

Resumo

Neste artigo, relata-se uma pesquisa em que são investigados os saberes sobre avaliação da aprendizagem escolar nos currículos de cursos de licenciatura em matemática no Brasil. Os dados foram produzidos a partir de uma busca on line das grades curriculares de 25 cursos de licenciatura em matemática de universidades públicas brasileiras. Esses dados fundamentaram a resposta que construímos para a questão: Como as instituições formadoras de professores de matemática para a Educação Básica no Brasil valorizam, nos seus currículos prescritos, os saberes a respeito da avaliação da aprendizagem escolar? Os resultados indicam que 22 dos 25 currículos pesquisados apresentam pelo menos uma disciplina obrigatória cuja ementa contém referências a essa temática, mas apenas dois deles propõem, nas ementas de suas disciplinas obrigatórias, um trabalho abrangente de formação do professor a respeito da avaliação da aprendizagem escolar. Nos currículos examinados, observa-se também a ausência de referências específicas às recomendações para o trabalho docente escolar com o tema expressas em documentos oficiais como PCN e Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.

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Biografia do Autor

Nilson de Matos Silva, Universidade do Estado de Minas Gerais

Formação inicial: Licenciatura em
Matemática pelo Instituto Superior de Educação Anísio Teixeira
da Fundação Helena Antipoff (ISEAT-FHA). Mestre em
Educação Matemática, pela Universidade Federal de Ouro Preto
(UFOP – Campus Ouro Preto). Atualmente é Chefe do
Departamento de Ciências Exatas e Professor da Licenciatura em
Matemática da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG
Ibirité). Integrante do Grupo de Pesquisa “Laboratório de Estudos sobre a Docência” (LEDOC-UEMG Ibirité)

Plínio Cavalcanti Moreira, Universidade Federal de Ouro Preto

: Bacharel em Matemática pela
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG/Campus
Pampulha), Mestre em Matemática pela UFMG/Campus
Pampulha, BH; Doutor em Educação pela UFMG/Campus
Pampulha, BH; Pós-Doutorado na Universidade de Alicante,
Espanha. Atualmente é Professor da Universidade Federal de
Ouro Preto (UFOP/Ouro Preto, MG)

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