Geometria para as crianças em tempos de Matemática Moderna em Minas Gerais: analisando novas fontes
DOI:
https://doi.org/10.23864/cpp.v4i1.312Palavras-chave:
História da Educação Matemática, Geometria, Movimento da Matemática ModernaResumo
O presente artigo propõe discutir as marcas do Movimento da Matemática
Moderna (MMM) presentes em novas fontes analisadas nos materiais
utilizados e/ou confeccionados pela professora Myriam Boardman de
Oliveira, que atuou no ensino primário em Minas Gerais entre as décadas de
1960 e de 1980. Fundamentam esta investigação: Prost (1996), Bloch (2002),
Choppin (2002), Chervel (1990), Chartier (1990). Na perspectiva de uma
pesquisa em história da educação matemática (HEM), optou-se por um
aprofundamento em Valente (2007; 2013), Leme da Silva e Valente (2014),
Oliveira (2011; 2015). O confronto dos resultados de Mendonça (2016) com
os nossos evidenciam o estudo das figuras geométricas com a utilização da
teoria de conjuntos, principalmente pela linguagem; precisão da linguagem
utilizada e com a utilização, mesmo que de forma introdutória, de conceitos
topológicos. A geometria euclidiana é evidenciada com atividades tanto de
construção (utilizando compasso, régua, transferidor) e de observação com
instrumentos diversos (palitos, barbantes, entre outros). Alguns pontos
defendidos pelo ideário do MMM estavam presentes no material da
professora, mesmo não sendo tão evidentes.
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