Etnomatemática e infâncias brincantes

Autores

  • Érica Helena de Proença Alexandrini Secretaria Municipal de Educação de Campinas

Resumo

Problematizo neste texto a condição do ser criança no espaço e tempo da Educação Infantil, na busca de compreensão do desenvolvimento integral nas infâncias brincantes, considerando a cultura no processo educativo, em acordo com os pressupostos da Etnomatemática, que está relacionado a realidade mais próxima da criança, na qual ela conhece, interage e possibilita o apreender de novos conceitos. Abordo, brevemente, a produção das culturas infantis entre crianças pequenas e descrevo duas experiências brincantes com crianças da Educação Infantil no município de Campinas, do CEI João Vialta, no ano de 2014; uma fazendo massa de modelar com pó de café e outra confeccionando de brinquedos com materiais recicláveis, que possibilitaram interações entre a escola e a família e o apreender de saberes da cultura local. O brincar e o apreender na reutilização de materiais recicláveis podem contribuir para afastar as crianças do consumismo desenfreado de brinquedos industrializados, que focam o público infantil no intuito de vender cada vez mais seus produtos e acumular capital.       Palavras-chave: Educação Infantil, Etnomatemática, múltiplas linguagens.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Érica Helena de Proença Alexandrini, Secretaria Municipal de Educação de Campinas

Licenciada em Pedagogia pela
Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, 2005.
Especialista em “Linguagem, Práticas Discursivas e Criança”, pela
Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, 2011.
Professora de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Campinas,
no Centro de Educação Infantil “João Vialta”, desde 08/08/2000, no agrupamento III-D, que possuem faixas etárias entre três anos e meio a
seis anos.

Referências

ABREU, M.L.L.B de. Caminhos da educação infantil em Campinas: o desafio dos agrupamentos ou

salas multietárias: Memorial de formação. Faculdade de Educação, Universidade

Estadual de Campinas, 2006.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brinquedos, brincadeiras e

materiais para crianças pequenas: manual de orientação pedagógica: módulo 3 /

Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC/SEB, 2012.

CAMARGO, M. B. de C. Educação Infantil: mapeando vida, espaço, sonhos e desejos expressos no

território dos projetos pedagógicos do NAED SUL, Campinas, SP. In DAMIN, M. A. da S. e

RIPPER, A. V. A Pesquisa e a Tecnologia na Formação Docente. Campinas: Prefeitura

Municipal de Campinas, Secretaria Municipal de Educação, 2013. P. 177 - 191

CAMPINAS. Diretrizes Curriculares da Educação Básica para Educação Infantil: um processo

contínuo de reflexão e ação. Campinas, SP: Prefeitura Municipal de Campinas, Secretaria

Municipal de Campinas, 2013.

CAMPINAS. Secretaria Municipal de Educação. Resolução nº 23/2002, publicada em Diário

Oficial do dia 13/11/2002

COSTA, E. A. P. da. O primeiro leitor e a formação das profissionais da Educação Infantil. In

FARIA, Ana Lúcia Goulart de; MELLO, Suely Amaral, organizadoras. Territórios da

infância: linguagens, tempos e relações para uma pedagogia para as crianças pequenas.

Araraquara, SP: Junqueira & Marin, 2007.

D’AMBROSIO, U. Uma História Concisa da Matemática no Brasil. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.

__________. Etnomatemática e educação. In: KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda;

OLIVEIRA, Cláudio José de. Etnomatemática: currículo e formação de professores.

Santa Cruz do Sul, RG: EDUNISC, 2004.

__________. Etnomatemática: elo entre a tradição e a modernidade. Belo Horizonte:

Autêntica, 2001.

KOHAN, W. A infância da educação: o conceito devir-criança. In: Kohan,Walter (org). Lugares da

infância: Filosofia. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.

LIPMAN, M. A filosofia vai à escola. São Paulo: Summus, 1990.

MALAGUZZI, L. As Cem Linguagens da Criança. Porto. Alegre: Artes Médicas, 1997.

MUZZI, M. Etnomatemática, Modelagem e Matemática Crítica: novos caminhos. In: Presença

Pedagógica, v. 10, nº 56, mar./abr. 2004. p. 31-39.

OLIVEIRA, E. D, de. Filosofia da Ancestralidade: Corpo de Mito na Filosofia da Educação

Brasileira. Curitiba, Gráfica Popular, 2007.

PRADO, P. D. Contrariando a idade: condição infantil e relações etárias entre crianças pequenas da

Educação Infantil. 2006. Doutorado. Faculdade de Educação, Universidade Estadual de

Campinas, Campinas, 2006.

Downloads

Publicado

2017-08-08

Como Citar

DE PROENÇA ALEXANDRINI, Érica Helena. Etnomatemática e infâncias brincantes. Com a Palavra, o Professor, [S. l.], v. 2, n. 3, p. 11–20, 2017. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/cpp/article/view/17874. Acesso em: 20 maio. 2026.

Edição

v. 2 n. 3 (2017): Número temático - Etnomatemática

Seção

Experiências de Sala de Aula

Licença

Copyright (c) 2017 Com a Palavra, o Professor

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

 

Você é livre para:

Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.

Sob os seguintes termos:

Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.

Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.