Residência Pedagógica: Contribuições para a construção da Identidade Docente no Curso de Ciências Biológicas
DOI:
https://doi.org/10.22481/cpp.v6i15.17960Palavras-chave:
Residência Pedagógica, Identidade, Formação docenteResumo
Apresenta-se um relato de experiência de duas licenciandas participantes do
Programa de Residência Pedagógica (PRP) – Subprojeto Multidisciplinar em
Biologia e Educação Física do Curso de Ciências Biológicas da Universidade
Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). O PRP é uma das
ações que integra a Política Nacional de Formação de Professores cujo
objetivo é induzir o aperfeiçoamento da formação prática nos cursos de
licenciatura (CAPES, Edital 06/2018) promovendo a imersão do licenciando
na escola de educação básica. Essa imersão deve contemplar a regência em
sala de aula e intervenção pedagógica, acompanhadas por um professor da
escola com experiência na área de ensino do licenciando e orientada por um
docente da sua instituição formadora. O trabalho é de natureza qualitativa a
partir da observação participante e anotações em cadernos de campo.
Baseando-se nas atividades desenvolvidas desde a fase de ambientação dos
residentes na escola e sala de aula, até a fase de regências, o presente trabalho
pretende mostrar a importância do PRP, as experiências bem-sucedidas e
contribuições que o projeto traz para a construção da identidade docente e
formação de professores/as. O Programa Residência Pedagógica contribui
para a constituição da identidade do professor favorecendo a formação dos
residentes em sua trajetória profissional.
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