Uma gincana de Matemática à luz de uma proposta Inter e Transdisciplinar

Resumo

No presente relato, discorremos sobre uma proposta inter- e transdisciplinar
com o intuito de buscar elementos que possam trazer contribuições para
minimizar algumas lacunas na aprendizagem de matemática (MASOLA;
ALLEVATO, 2019), tendo em vista que os resultados apresentados nas
avaliações externas, tais como o Programa Internacional de Avaliação de
Alunos (PISA) e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB),
têm apontado problemas no ensino e aprendizagem dessa disciplina. Para
tanto, desenvolvemos um trabalho no formato de gincana – a qual
denominamos Gincamática –, por ser esta uma ação didática e cultural que
enfatiza a construção de estratégias, criatividade, iniciativa pessoal, trabalho
em equipe e autonomia, advinda da confiança na própria capacidade para
enfrentar desafios, e que pode estimular nos estudantes o interesse e o prazer
pelo estudo da disciplina em pauta. Assim, vale destacar que a gincana foi
desenvolvida em uma escola da rede estadual em Feira de Santana, na Bahia,
e envolveu a participação de alunos do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
Vale mencionar, ainda, que, mesmo sem incentivo financeiro dos órgãos
competentes, buscamos parcerias de custeio para a realização do trabalho
coletivo em foco, que abarcou todo o corpo docente e discente, gestores,
coordenadores pedagógicos e funcionários. Sobrelevamos que, através da
Gincamática, conseguimos demonstrar para os estudantes a possibilidade de
aplicar conhecimentos matemáticos ao seu cotidiano, e incitamos nos
colegas, professores(as) das diversas áreas do conhecimento, o desejo de
participar de uma proposta de trabalho que visa (re)significar o processo de
ensino e aprendizagem a partir de conhecimentos circenses e abordagens
diversas – raciocínio lógico, argumentação, comunicação, interação,
modelagem, aplicação de ferramentas matemáticas, dentre outras.