Da Licenciatura à Pós-Graduação: práticas promotoras da pesquisa em Educação Matemática nos anos iniciais no contexto do PIBID

Resumo

Objetivamos relatar encaminhamentos e resultados de um processo
formativo, vivenciado no contexto das ações do Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, em um curso de Pedagogia de uma
Instituição Pública de Ensino Superior Federal do Centro-Oeste brasileiro,
especificamente, no escopo da discussão, destacamos o papel que este
programa representa para a promoção da prática de pesquisa em Educação
Matemática nos anos iniciais. O referencial teórico contempla a problemática
da formação inicial de professores e objetivos que fundamentam a
implantação do programa pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal
de Nível Superior – CAPES. No que respeita à metodologia, ilustramos a
perspectiva de trabalho do grupo que tivemos a experiência de participação,
sendo este com características colaborativas. Face aos resultados,
compreendemos que o programa de iniciação à docência representa meio
catalisador de aprendizagens pré-profissionais relacionadas à carreira do
professor que ensina Matemática nos primeiros anos, sobretudo, no caso
aqui analisado, ainda se apresenta como eixo central de interesse pela
investigação por um grupo de futuros professores, os quais chegam aos
Programas de Pós-Graduação em Educação e em Educação Matemática
amparados pelo repertório teórico-metodológico decorrente da formação
pela pesquisa que tiveram acesso na formação inicial ao serem bolsistas do
PIBID.