O uso de caixas delimitadoras alinhadas aos eixos coordenados: uma aplicação do cálculo de distâncias em jogos digitais 2D e 3D

Resumo

Na contemporaneidade, a produção de vídeos em sala de aula é um recurso utilizado para viabilizar diferentes formas de expressão matemática em atividades que se diferem qualitativamente do uso do lápis e papel. Considerando esse cenário e para ressaltar como os significados se relacionam no discurso matemático, este artigo apresenta a leitura semiótica de um vídeo, produzido por um estudante de uma universidade pública brasileira, como atividade da disciplina Geometria Analítica. A abordagem da pesquisa é qualitativa e os procedimentos metodológicos utilizados na produção dos dados foram: (i) a transcrição do vídeo para categorizá-lo; (ii) a separação dos seus elementos para descrevê-los; e (iii) a recomposição dos seus elementos para interpretar significados a partir de suas relações. A investigação, fundamentada na perspectiva multimodal, buscou examinar as metafunções da linguagem, do simbolismo matemático e da exibição visual observando aspectos verbais, visuais e sonoros que foram utilizados pelo seu produtor. Os resultados indicam articulações entre oralidade e animações, correspondência entre expressões algébricas e representações gráficas, além de o uso intencional de estratégias de mediação didático-pedagógica para produzir significados em seu discurso.