v. 2 n. 2 (2017): (janeiro/abril 2017) Número temático - Formação de Professores e Educação Inclusiva

Revista Com a Palavra, o Professor - ISSN 2526-2882 
DOI: https://doi.org/10.23864/cpp-v2-n1
Publicado: 2017-04-04

Editorial

  • Número temático - Formação de Professores e Educação Inclusiva

    José Fernandes Silva, Rosemeire dos Santos Amaral, Irani Parolin Santana, Claudinei de Camargo Santa' Ana
    i-ii
    DOI: https://doi.org/10.23864/cpp-v2-n1-197

Sumário e expediente

  • Sumário e expediente

    Irani Parolin Santana, Claudinei de Camargo Sant´'Ana
    iii-iv
    DOI: https://doi.org/10.23864/cpp-v2-n1-195

Experiências de Sala de Aula

  • Práticas inclusivas em um curso de licenciatura em Matemática: um estudante cego e a visão de suas duas tutoras

    Franksilane Gonçalves Camelo, Maria de Fátima Dias da Silva
    1-14
    DOI: https://doi.org/10.23864/cpp-v2-n1-151

  • Geogebra 3D: uma proposta de integração entre tecnologia e prática pedagógica para professores de Matemática

    Camila Tenório Freitas de Oliveira, Danielli Ferreira Silva
    15-25
    DOI: https://doi.org/10.23864/cpp-v2-n1-150

  • Quem disse que Matemática não é brincadeira? Geometria, jogos digitais e ludicidade no ciclo da alfabetização

    Denília Andrade Teixeira dos Santos
    26-37
    DOI: https://doi.org/10.23864/cpp-v2-n1-159

Artigos

  • Experiências e formação docente face à inclusão de estudantes com deficiência no ensino técnico

    Cláudia Marisa Ferreira Machado Pimenta, Allan Rocha Damasceno, Amparo Villa Cupolillo
    38-53
    DOI: https://doi.org/10.23864/cpp-v2-n1-147

  • A trajetória de inclusão de um estudante cego em um curso de licenciatura: estratégias pedagógicas, a linguagem Matemática e seus desafios

    Sandro Salles Gonçalves
    54-76
    DOI: https://doi.org/10.23864/cpp-v2-n1-153

  • O que pensam os futuros professores de Matemática sobre o programa de bolsas de iniciação à docência

    Marcos Pavani Carvalho, Liliane Martinez Antonow, José Fernandes Silva
    77-91
    DOI: https://doi.org/10.23864/cpp-v2-n1-154

  • Processo de formação inicial de Professores de Matemática no contexto do PIBID/IFMG: aprendizagens da docência evidenciadas pelos egressos

    Danielli Ferreira Silva, Patrícia Santos Gonçalves, Tatiane Costa Oliveira
    92-111
    DOI: https://doi.org/10.23864/cpp-v2-n1-152

Dissertações e Teses

  • O ensino de Desenho e Geometria para a escola primária na Bahia (1835-1925)

    Márcio Oliveira D'Esquivel
    112
    DOI: https://doi.org/10.23864/cpp-v2-n1-121

  • A Concepção de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre a Construção do Conceito de Número pela Criança

    Ana Paula Perovano
    113
    DOI: https://doi.org/10.23864/cpp-v2-n1-192

  • Um estudo do programa de consolidação das licenciaturas no contexto da formação inicial de professores de Matemática

    José Fernandes Silva
    114-115
    DOI: https://doi.org/10.23864/cpp-v2-n1-190