O lúdico e o ensino de Matemática nos anos iniciais: orientações à docência de acordo com alguns documentos

Marta Cristina Cezar Pozzobon; Patrícia dos Santos Moura; Karen Lapuente Souza

doi:10.22481/cpp.v8i22.17457

Authors

Marta Cristina Cezar Pozzobon
Patrícia dos Santos Moura https://orcid.org/0000-0003-2720-8074
Karen Lapuente Souza https://orcid.org/0000-0003-0641-3589

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v8i22.17457

Keywords:

Lúdico, Ensino de Matemática, Documentos, Docência

Abstract

Neste artigo, busca-se problematizar os ditos sobre o lúdico e o ensino da matemática em alguns documentos que norteiam ou nortearam o trabalho dos docentes dos anos iniciais. Questiona-se: De que modo são propostas as relações entre o lúdico e o ensino da matemática em alguns documentos para a docência nos anos iniciais? Quais as orientações para os professores que ensinam matemática? Desenvolveu-se uma análise qualitativa em dois documentos que visam a formação continuada de professores dos anos iniciais: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC (2014) e o Pró-Letramento (2007). A partir dos materiais, propõe-se o grupo de análise: o potencial educativo dos jogos e das brincadeiras para a docência em matemática. Conclui-se que os ditos propostos a partir dos documentos analisados determinam o que e como ensinar, promovem modos de pensar a docência, de ensinar e aprender matemática e de produzir as subjetividades docentes.

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