Futuros professores e problemas de matemática: elaborar ou escolher problemas prontos?
DOI:
https://doi.org/10.22481/cpp.v7i18.17594Keywords:
Formação inicial de professores de matemática, Resolução de Problemas, Proposição de problemasAbstract
Este artigo tem como objetivo discutir sobre o modo como futuros professores de matemática elaboram ou escolhem problemas que podem ser utilizados em sala de aula, verificando as potencialidades que o problema pode gerar e como explorá-lo em sala de aula. Para cumprir com o objetivo do texto, trazemos as categorias de análise segundo a definição de Cai e Hwang (2020) descrita para a estrutura de proposição de problemas, para alunos e professores, em atividades intelectuais específicas, de alguns dados produzidos na pesquisa de mestrado da primeira autora, de cunho qualitativo e interpretativo. Esses dados foram coletados seguindo a última etapa da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas, proposta por Allevato e Onuchic (2014).
Downloads
References
ALLEVATO, N. S. G.; ONUCHIC, L. R. Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática: Por
que através da Resolução de Problemas? In: ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G.;
NOGUTI, F. C. H.; JUSTULIN, A. M. (org). Resolução de problemas: teoria e
prática. Jundiaí, SP: Paco Editorial, 2014.
BOGDAN, R. & BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à
teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília,
MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
CAI, J., & CIFARELLI, V. V. Exploring mathematical exploration: How two college students
formulated and solved their own mathematical problems. Focus on Learning
Problems in Mathematics, 27(3), p. 43–72, 2005.
CAI, J. Commentary on Problem Solving Heuristics, Affect, and Discrete Mathematics: a
representational Discussion. In: Sriraman, B., English, L. (eds). Theories of
Mathematics Education, Advances in Mathematics Education, Springer, p.251-
, 2010.
CAI J., HWANG S., JIANG C., SILBER S. Problem-Posing Research in Mathematics
Education: Some Answered and Unanswered Questions. In: Singer F., F. Ellerton N.,
Cai J. (eds) Mathematical Problem Posing. Research in Mathematics Education.
Springer, New York, 2015. CAI, J.; HWANG, S. Learning to teach through mathematical problem posing:
Theoretical considerations, methodology, and directions for future
research. Elsevier: International Journal of Educational Research, [s. l.], v. 102, p.
, 2020.
Problema: Aulas do Clube. Clubes de Matemática da OBMEP, 2022. Disponível em: <
http://clubes.obmep.org.br/blog/problema-aulas-do-clube/>. Acesso em: 15 de abr.
de 2022.
ERICKSON, F. Qualitative methods in research on teaching. In: Wittrick, M. C.(org.).
Handbook of research on teaching. New York: Macmillan, p. 119-161, 1986.
KONTOROVICH, I., KOICHU, B., LEIKIN, R., BERMAN, A. An exploratory framework for
handling the complexity of mathematical problem posing in small groups. Journal
of Mathematical Behavior. 31, p. 149–161, 2012.
National Council of Teacher of Mathematics. Curriculum and evaluation standards for
school mathematics. Reston, VA: Author, 1989.
National Council of Teachers of Mathematics. Professional standards for teaching
mathematics. Reston, VA: Author, 1991.
SILVER, E. A., MAMONA-DOWNS, J., LEUNG, S. & KENNEY, P. A. Posing mathematical
problems: An exploratory study. Journal for Research in Mathematics
Education, 27(3), p. 293–309, 1996.
SPREAFICO, E.V.P., SILVA, K.C.P. Análise Combinatória. Instituto Nacional de
Matemática Pura e Aplicada, 2021.
YACHEL, E., COBB, P. Sociomathematical Norms, Argumentation, and Autonomy in
Mathematics. Journal for Research in Mathematics Education.Vol. 27, No. 4,
p. 458- 477, 1996.
YANG, X., et al. Relationship between pre-service mathematics teachers’ knowledge, beliefs
and instructional practices in China. ZDM Mathematics Education 52, 281–294,
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Com a Palavra, o Professor
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
