Ensinar, aprender e avaliar Estatística através da Resolução de Problemas: uma experiência de abordagem remota e suas implicações didático-metodológicas
DOI:
https://doi.org/10.22481/cpp.v7i18.17623Palabras clave:
Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas, Educação Estatística, Literacia estatísticaResumen
Neste trabalho são apresentados parte dos resultados de uma pesquisa em nível de mestrado que teve por objetivo investigar as possibilidades e os desafios que podem se fazer presentes em uma proposta pedagógica que vise a contribuir com a literacia estatística de estudantes do último ano do Ensino Médio e, concomitantemente, esteja fundamentada na Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. O recorte aqui apresentado, no entanto, contempla discussões acerca do objetivo específico da pesquisa desenvolvida, notadamente o de identificar como poderia ser caracterizada no ensino remoto a Resolução de Problemas segundo o Grupo de Trabalho e Estudos em Resolução de Problemas (GTERP). Cientes sobre o quão pretencioso seria pensar em uma caracterização única para essa metodologia no contexto do ensino remoto, discorremos sobre a fluidez com que as 10 etapas ou menos podem e são (re)ordenadas de acordo com as necessidades das pessoas que estão a aprender Matemática e/ou Estatística por meio dela.
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