Possibilidades de Metodologias Ativas na Resolução de Problemas em turmas de cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio

Ainá Montessanti Selingardi; Cecília Pereira de Andrade

doi:10.22481/cpp.v7i18.17829

Autores/as

Ainá Montessanti Selingardi IFSP Campinas e Unesp Rio Claro https://orcid.org/0000-0003-3577-1465
Cecília Pereira de Andrade Instituto Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-3676-2448

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v7i18.17829

Palabras clave:

Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas, Metodologias Ativas, Ensino Híbrido, Sala de Aula Invertida

Resumen

O propósito do trabalho é buscar uma adaptação da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas para o ensino híbrido, fazendo uso da sala de aula invertida. Através de uma pesquisa bibliográfica, discutimos acerca de Metodologias Ativas e de como poderíamos utilizá-las junto com a metodologia pedagógica. Como resultados, esperamos que o aluno possa trabalhar tanto em casa quanto em sala de aula e ainda assim se sentir motivado a construir o conhecimento. Ao utilizar Metodologias Ativas para elaborar uma proposta de atividade da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas, temos como objetivo que o aluno seja protagonista do processo de ensino e aprendizagem, aprendendo de forma autônoma e participativa.

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