Desafios da orientação na Educação Matemática e/ou na Educação de Surdos
DOI:
https://doi.org/10.22481/cpp.v7i17.17524Keywords:
Orientador, Pós-Graduação, Desafios, Educação Matemática, Educação de SurdosAbstract
O texto apresenta a constituição de duas trajetórias de orientação entrelaçadas pela relação orientadora-orientanda, a partir das temáticas Educação Matemática e Educação de Surdos. Inicialmente, apresentam-se as trajetórias de cada professora-orientadora até o momento, as quais se encontram e começam uma relação de parceria profícua e frutífera, existente até hoje. No segundo momento do texto, são abordados e discutidos alguns desafios da orientação, como o estilo pessoal, a temática da pesquisa e a base teórica, o tempo de estudo versus o tempo de trabalho, o comprometimento, a comunicação fluente e a escrita. Por fim, salienta-se que o processo de orientação é árduo e intenso, sendo o orientador forjado à medida que as experiências de orientação vão sendo construídas, calcadas em respeito mútuo, empatia e comprometimento.
Downloads
References
ALEIXO, H. P. A construção do conceito de número por uma aluna com
surdocegueira congênita. 2018. 181 f. Dissertação (Mestrado em Educação
Matemática) – Instituto de Física e Matemática, Universidade Federal de Pelotas,
Pelotas, 2018. Disponível em:
http://guaiaca.ufpel.edu.br:8080/handle/prefix/6565. Acesso em: 18 ago. 2021.
ALVES-MAZZOTTI, A. J. A “revisão bibliográfica” em teses e dissertações: meus tipos
inesquecíveis – o retorno. In: BIANCHETTI, L.; MACHADO, A. M. N. (orgs). A
bússola de escrever: desafios e estratégias na orientação e escrita de teses e
dissertações. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2012. p. 41-59.
BERNSTEIN, B. A estruturação do discurso pedagógico: classe, códigos e controle.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.
BOHM, F. C. Multiplicação: ensinar e aprender em turmas de alunos surdos do Ensino
Fundamental na Escola Especial Professor Alfredo Dub. 2018. 117 f. Dissertação
(Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Física e Matemática,
Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2018. Disponível em:
http://guaiaca.ufpel.edu.br:8080/handle/prefix/4572. Acesso em: 18 ago. 2021.
CADER-NASCIMENTO, F. A. A. A.; COSTA, M. da P. R. da. Descobrindo a surdocegueira:
educação e comunicação. São Carlos: EdUFSCAR, 2010.
CAMBRUZZI, R. de C. S.; COSTA, M. da P. R. da. Surdocegueira por síndrome de Usher:
recursos pedagógicos acessíveis. São Carlos: EdUFSCAR, 2016a.
CAMBRUZZI, R. de C. S.; COSTA, M. da P. R. da. Surdocegueira: níveis e formas de
comunicação. São Carlos: EdUFSCAR, 2016b.
CASTRO, C. M. Memórias de um orientador de tese: um autor relê sua obra depois de um
quarto de século. In: BIANCHETTI, L.; MACHADO, A. M. N. (orgs). A bússola de
escrever: desafios e estratégias na orientação e escrita de teses e dissertações. 3. ed.
São Paulo: Cortez, 2012. p. 122-147.
CLÁUDIO, J. P. Proficiência em Língua Brasileira de Sinais - ProLibras:
representações sobre o uso e o ensino da Libras. 2010. 97 f. Dissertação (Mestrado em
Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação,
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010.
DAVID, P. P. D.; LEBEDEFF, T. B. Análise tradutória de textos acadêmicos produzidos por
estudantes surdos a partir da perspectiva dos diferentes níveis linguísticos
categorizados pelo QCER. Belas Infiéis. Brasília, v. 10, n. 1, p. 01–21, 2021. DOI:
26512/belasinfieis. v10.n1.2021.32872.
FERREIRA, L. M.; FURTADO, F.; SILVEIRA. T. S. Relação orientador-orientando. O
conhecimento multiplicador. Acta Cirúrgica Brasileira, v. 24, n. 3, 2009, p. 170-172. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/acb/a/XspSRpmWpxt8Tx6DvL8gPgh/?format=pdf&lang=
pt. Acesso em: 31 jul. 2021.
FIGUEIREDO, D. de C.; BONINI, A. Práticas discursivas e ensino do texto acadêmico:
concepções de alunos de mestrado sobre a escrita. Linguagem em (Dis)curso, v.
, n. 3, p. 413-446, out. 2006. Disponível em:
http://portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Linguagem_Discurso/article/view/3
/365. Acesso em: 04 set. 2021.
FREITAS, M. E. de. Viver a tese é preciso. In: BIANCHETTI, L.; MACHADO, A. M. N. (orgs).
A bússola de escrever: desafios e estratégias na orientação e escrita de teses e
dissertações. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2012. p. 223-234.
GRUTZMANN, T. P. A formação dos professores de matemática por meio dos jogos
teatrais. 2009. 133 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e
Matemática) – Faculdade de Física, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande
do Sul, Porto Alegre, 2009. Disponível em:
http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/3360/1/413477.pdf. Acesso em: 18 ago.
GRUTZMANN, T. P. Os saberes docentes na tutoria em Educação a Distância. 2013.
f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade
Federal de Pelotas, Pelotas, 2013. Disponível em:
http://guaiaca.ufpel.edu.br:8080/handle/123456789/1673. Acesso em: 18 ago. 2021.
HAGUETTE, T. M. F. Universidade: bastidores da produção do conhecimento. In:
BIANCHETTI, L.; MACHADO, A. M. N. (orgs). A bússola de escrever: desafios e
estratégias na orientação e escrita de teses e dissertações. 3. ed. São Paulo: Cortez,
p. 375-386.
KAUPPINEN, L.; JOKINEN, M. Including Deaf Culture and Linguistic Rights. In:
SABATELLO, M.; SCHULZE, M.(Orgs.) Human rights and disability.
Pennsylvania: University of Pennsylvania Press, 2013. p. 131-145.
LEBEDEFF, T. B.; TRIADÓ, C. La comunicación del niño sordo en tres contextos diferentes.
In: I Encuentro Internacional sobre las Lenguas del Estado, 1997, Santiago de
Compostela. Actas del I Encuentro Internacional sobre las Lenguas del
Estado. Santiago de Compostela: Miguel Perez-Pereira, 1997.
LEBEDEFF, T. B. Compreensão textual e surdez: análise do desempenho da compreensão de
histórias em língua de sinais por alunos de EJA. Letras de Hoje, v. 39, n. 3, p. 285-
, 2004. LEBEDEFF, T. B. Vídeos como Objetos de Aprendizagem para o Ensino de Línguas: uma
discussão na perspectiva de aprendiz de Língua de Sinais Britânica. VEREDAS -
REVISTA DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS, v. 21, p. 129-143, 2007.
LEBEDEFF, T. B. Surdez e sexualidade: uma discussão sobre a necessidade de
empoderamento linguístico e acesso à informação. In: ANPED SUL, 2010, Londrina.
Anais do VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sul. Maringá:
Editora da Universidade Estadual de Maringá, 2010. p. 1-14.
LEBEDEFF, T. B. (Org.). Letramento visual e surdez. Rio de Janeiro: Wak, 2017.
LEBEDEFF, T. B.; MADEIRA, D. de S. As crônicas de Jorge Sérgio L. Guimarães e as
representações da surdez entre as décadas de 1950 e 1960. Reflexão E Ação, v. 23,
n. 3, p. 173-192, 2015.
LEBEDEFF, T. B.; CUNHA, B. L.; GOULART, D. S. M.; ROMEU, D. L.; SILVA, I. G.; VIANA,
J. M.; ALMEIDA, K. V.; AIRES, R. D. I. Produção de vídeos para o ensino de Libras:
Projeto Obalibras. In: VIEIRA-MACHADO, L. M. da C.; BARBOZA, F. V.; MARTINS,
V. R. de O. (Org.). Pesquisas em educação de surdos, tradução,
interpretação e linguística de línguas de sinais: tecendo redes de amizade e
problematizando as questões do nosso tempo. V. 1. Campos dos Goytacazes: Brasil
Multicultural, 2018. p. 189-197.
MACHADO, A. M. N. A relação entre a autoria e a orientação no processo de elaboração de
teses e dissertações. In: BIANCHETTI, L.; MACHADO, A. M. N. (orgs). A bússola
de escrever: desafios e estratégias na orientação e escrita de teses e dissertações. 3.
ed. São Paulo: Cortez, 2012. p. 60-81.
MILL, D. R. S. Docência virtual: uma visão crítica. Campinas: Papirus, 2012.
MILL, D. R. S.; RIBEIRO, L. R. de C.; OLIVEIRA, M. R. G. de (Org.). Polidocência na
educação a distância: múltiplos enfoques. São Paulo: EdUFSCar, 2010.
NÓBREGA. Orientandos e Orientadores no Século XXI: desafios da pós-graduação. In:
Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 43, n. 3, p. 1055-1076, jul./set. 2018.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/JKQjXW6T4PmtkqCJFN5T9Md/.
Acesso em: 31 jul. 2021.
NOGUEIRA, B. I. Enfim, posso falar! Relatos de surdos paranaenses que vivenciaram a
transição do Oralismo ao Bilinguismo. Curitiba: CRV, 2020.
POKORSKI, J. O. Uma escola duas línguas: um estudo sobre as experiências de surdos com
a escrita acadêmica no Programa de Pós-Graduação em Educação/UFRGS. 2010. 33f.
Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de
Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre: 2010.
TEDESCO, J. C. Passado e presente em interfaces: introdução a uma análise sóciohistórica da memória. Passo Fundo: Editora Universidade de Passo Fundo, 2011. TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
VINCI, C. F. R. G. Microrrevoluções Educacionais: as apropriações de Deleuze e Guattari. Atos
de Pesquisa em Educação. Blumenau, v. 15, n. 2, p. 264-284, mai./jun., 2020.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Com a Palavra, o Professor
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você é livre para:
Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Sob os seguintes termos:
Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.
Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.
