Desenvolvimento do Pensamento Científico nas crianças da Educação Infantil

Josenéia Rodrigues Teles; Marcelo Franco Leão

doi:10.22481/exon.v15i1.20504

Autores

Josenéia Rodrigues Teles EMEB Professora Salvelina Ferreira da Silva
Marcelo Franco Leão Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

DOI:

https://doi.org/10.22481/exon.v15i1.20504

Palavras-chave:

Desenvolvimento do Pensamento Científico, Ensino de Ciências, Tendências e Abordagens

Resumo

O Ensino de Ciências (EC) na Educação Infantil (EI) está em constante evolução e apresenta novas oportunidades para pesquisas que valorizam e respeitam as crianças e suas particularidades. O presente estudo teve como objetivo analisar as publicações em nível de pós-graduação, as tendências e abordagens de pesquisas relacionadas ao Desenvolvimento do Pensamento Científico ao ensinar ciências na Educação Infantil. Aproxima-se de um estado do conhecimento, com abordagem qualitativa, utilizando os princípios de análise de conteúdo, realizada a partir de revisão bibliográfica em trabalhos acadêmicos brasileiros disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, publicada nos anos de 2018 a 2023. O conceito de pensamento científico em crianças da Educação Infantil tem bases na abordagem construtivista, e o surgimento dessa abordagem pedagógica pode ser associado com as teorias de Jean Piaget, Lev Vigotsky. O papel da escola é fundamental na formação de cidadãos críticos, e o conhecimento científico é essencial nesse processo. A evolução do EC na EI reflete a importância de estimular o pensamento crítico e científico desde a infância, preparando os estudantes para esse mundo em constante transformação.

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