Desenvolvimento do Pensamento Científico nas crianças da Educação Infantil

Josenéia Rodrigues Teles; Marcelo Franco Leão

doi:10.22481/exon.v15i1.20504

Authors

Josenéia Rodrigues Teles EMEB Professora Salvelina Ferreira da Silva
Marcelo Franco Leão Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

DOI:

https://doi.org/10.22481/exon.v15i1.20504

Keywords:

Development of Scientific Thinking, Science Teaching, Trends and Approaches

Abstract

The Teaching of Science (CE) in Early Childhood Education (EC) is constantly evolving and presents new opportunities for research that values and respects children and their particularities. The present study aimed to analyze publications at the graduate level, trends and research approaches related to the Development of Scientific Thinking when teaching science in Early Childhood Education. It approaches a state of knowledge, with a qualitative approach, using the principles of content analysis, carried out from a bibliographic review of Brazilian academic works available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, published from 2018 to 2023. The concept of scientific thinking in children in Early Childhood Education is based on the constructivist approach, and the emergence of this pedagogical approach can be associated with the theories of Jean Piaget, Lev Vygotsky. The role of the school is fundamental in the formation of critical citizens, and scientific knowledge is essential in this process. The evolution of CE in ECE reflects the importance of stimulating critical and scientific thinking from childhood, preparing students for this constantly changing world.

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