Análise das dissertações de Programas de Pós-Graduação da região Sul do Brasil no ano de 2021 no Ensino de Ciências e Matemática
DOI:
https://doi.org/10.22481/exon.v13iE.20660Palavras-chave:
Temáticas de pesquisa em ensino, Campos de investigação, Tipos de pesquisa e abordagemResumo
A pesquisa na área de Ensino de Ciências e Matemática é muito importante para o universo educacional brasileiro pelo seu potencial de contribuir com a avanços em termos de tendências das teorias e métodos adotados. O acesso e conhecimento das produções dos Programas de Pós-Graduação da Área de Ensino de diferentes regiões do Brasil podem contribuir com um panorama do que se estuda, como se estuda e quais os resultados que estão sendo encontrados nestas diversas regiões. Desse modo, o objetivo deste artigo foi realizar uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, sobre as dissertações defendidas no ano de 2021 de três programas da região Sul do Brasil, sendo eles a Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Pós-Graduação em Ensino de Física (PPGENFIS) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e Pós Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física (PGEMEF) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Ao todo foram identificadas 28 dissertações analisadas por Análise de Conteúdo. As tendências temáticas observadas foram: alfabetização científica, modelagem didático científica, ensino de Química, formação continuada de professores, educação ambiental, educação das relações, étnico raciais, inovação didática no ensino de Física, literaturas para educação, modelagem Matemática e resolução de problemas. Quanto às tendências metodológicas foi identificou-se a pesquisa qualitativa, a análise documental, de campo e o estudo de caso. Para a coleta, as análises utilizadas com maior frequência foram Análise de Conteúdo e Análise Textual Discursiva.
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