Tendências e Abordagens em Pesquisas sobre o Ensino de Ciências e Matemática de acordo com as dissertações de dois cursos de Mestrado do Amazonas
DOI:
https://doi.org/10.22481/exon.v12iE.20603Palavras-chave:
Abordagem de Pesquisa, Pesquisa-ação, Pesquisa Participante, Tipos de pesquisasResumo
Este estudo teve como objetivo identificar as tendências e abordagens em pesquisas sobre o ensino de ciências ou educação matemática de acordo com as dissertações atuais de dois Programas de PósGraduação Stricto Sensu da área de Ensino. A metodologia molda-se na abordagem qualitativa, básica, explicativa e bibliográfica. Para obtenção dos dados fizemos análises de 9 dissertações do Mestrado em Educação em Ciências na Amazônia (2019) e de 14 do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática (2020). Verificou-se que os temas mais recorrentes foram: Formação de professores de ciências; Ensino de ciências, química e biologia; Aprendizagem significativa; Saberes docentes e Tecnologia na Educação. Os teóricos mais citados foram: Bachelard, Ausubel, Vygotsky, Moreira, Chassot, Freire e Piaget. O campo mais frequente foram escolas e universidades públicas, estudantes e professores. Os tipos de pesquisas com maior ocorrência: Pesquisa Participante e Estudo de Caso foram os tipos de pesquisa mais recorrentes e a abordagem foi qualitativa, com dados oriundos de oficinas, questionários e entrevistas. Algumas lacunas foram: utilização do STEAM e da robótica. Enfim, a pesquisa permitiu identificar as tendências e abordagens mais recorrentes, além das temáticas, autores, campos e métodos mais empregados em investigações nestes mestrados.
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