Análise das dissertações sobre o Ensino de Ciências e/ou Matemática  defendidas em 2022 em dois Programas de Pós-Graduação do nordeste  brasileiro

Enilde de Sousa Pereira Maciel; Márcio Mateus Amui Pinheiro; Ana Claudia Tasinaffo Alves; Marcelo Franco Leão

doi:10.22481/exon.v14iE.20762

Autores

Enilde de Sousa Pereira Maciel Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Márcio Mateus Amui Pinheiro Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Ana Claudia Tasinaffo Alves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Marcelo Franco Leão Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

DOI:

https://doi.org/10.22481/exon.v14iE.20762

Palavras-chave:

Ensino de Ciências, Ensino de Matemática, Metodologia Científica, Pesquisa

Resumo

A pesquisa científica é um processo lógico e metódico que engloba a exploração de soluções para questões específicas. O presente texto é resultado de um estudo motivado pelas discussões promovidas no decorrer da disciplina de Tendências e abordagens de pesquisa em Ciências e Matemática do Programa de Pós-graduação em Ensino, ofertado pelas instituições IFMT/UNIC, turma 2023. Assim, o presente estudo teve como objetivo descrever o levantamento sobre as tendências e abordagens de pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática, de acordo com as Dissertações dos Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) e Ensino das Ciências (PPGEC) publicadas no ano de 2022. Um estudo caracterizado por estado do conhecimento de abordagem qualitativa e exploratória. Foram analisadas 23 dissertações, sendo que as tendências englobam a formação docente, uso de tecnologias digitais na educação e análise de livro didático. Nas tendências de campo, a entrevista com professores e a entrevista com estudantes foram as que predominaram de forma quase totalitária. Na abordagem, a maior parte das pesquisas foram qualitativas, seguindo-se da pesquisa mista.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

A. C. Gil. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2007.

J. J. S. Fonseca. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002. Apostila.

T. E. Gerhardt; A. C. Souza. Aspectos teóricos e conceituais. In: T. E. Gerhardt; D. T. Silveira. Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009, p. 11-29.

S. R. G. Pietrobon. A prática pedagógica e a construção do conhecimento científico. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 1, n. 2, p. 77-86, 2006.

I. M. Prado et al. A importância do rigor metodológico. Arquivos em Odontologia. Belo Horizonte, v. 58, 2022.

B. Coelho. Fundamentação teórica: saiba como fazer em seu trabalho acadêmico. [S. l.], 19 fev. 2021. Disponível em: https://blog.mettzer.com/fundamentacao-teorica/. Acesso em: 08 jun. 2023.

D. M. Bloise. A importância da metodologia científica na construção da ciência. [S. l.], 24 jun. 2020. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/metodologia-cientifica. Acesso em: 07 jun. 2023.

B. Coelho. Metodologia Científica: aprenda como delimitar na sua pesquisa. [S. l.], 30 out. 2020. Disponível em: https://blog.mettzer.com/metodologia-cientifica/. Acesso em: 15 jul. 2023.

P. Freire. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática Educativa. 53. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016.

A. Chizzotti. Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2006.

R. H. Sampieri; C. F. Collado; M. P. B. Lucio. Métodos de pesquisa. 5ª ed. Porto Alegre: Penso, 2013.

R. C. Bogdan; S. K. Biklen. Investigação Qualitativa em Educação. Porto: Porto Editora, 1994.

B. A. Gatti. A construção da pesquisa em educação no Brasil. 3ª ed. Brasília: Liber Livro Editora, 2010.

D. T. Silveira; F. P. Córdova. A pesquisa científica. In: T. E. Gerhardt; D. T. Silveira. Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009, p. 31-41.

S. A. Ferreira. As pesquisas denominadas “estado da arte” norma. Educação & Sociedade, a. XXIII, n. 79, agosto/2002.

M. C. Morosini; C. Fernandes. Estado do Conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação Por Escrito, Porto Alegre, v. 5, n. 2, p. 154-164, jul./dez. 2014.

L. Bardin. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 1979.

A. G. Santos. Os aspectos matemáticos relacionados à média geométrica que emergem a partir da manipulação da escala dos números (1623) elaborada por Edmund Gunter com licenciandos em matemática. 2022. 222 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Instituto Federal do Ceará, Campus Fortaleza. Fortaleza, 2022.

C. A. Cruz. Uma investigação acerca das práticas pedagógicas no ensino de física do IFCE durante o período de pandemia. 2022. 107 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Instituto Federal do Ceará, Campus Fortaleza. Fortaleza, 2022.

J. S. Giffoni. A abordagem CTS na perspectiva de disciplina e os estudos de nanotecnologia para a formação na licenciatura em química: metodologias e experimentos. 2022. 107 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Instituto Federal do Ceará, Campus Fortaleza. Fortaleza, 2022.

J. L. Nascimento. Aprendizagem baseada em projetos (ABP): um estudo de caso sobre o ensino emergencial remoto de biologia em uma escola do ensino médio. 2022. 107 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Instituto Federal do Ceará, Campus Fortaleza. Fortaleza, 2022.

N. M. C. C. Gomes. Análise do potencial pedagógico do recurso educacional digital ilha das operações: concepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. 2022. 118 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Instituto Federal do Ceará, Campus Fortaleza. Fortaleza, 2022.

F. E. Barbosa. Mobilização do pensamento computacional e de conceitos matemáticos a partir da construção de um aplicativo por estudantes do ensino médio. 2022. 120 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Instituto Federal do Ceará, Campus Fortaleza. Fortaleza, 2022.

V. T. Nascimento Filho. A formação continuada utilizando o descarte de resíduos sólidos domésticos para a educação CTSA: um estudo de caso com professores de ciências dos anos finais no município de Itapipoca-Ceará. 2022. 145 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Instituto Federal do Ceará, Campus Fortaleza. Fortaleza. 2022.

R. F. C. MELO. Temas geradores no ensino de ciências como promotores da educação ambiental crítico-humanizadora na educação de jovens e adultos. 2022. 143 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2022.

J. V. D. Silva. “É loucura odiar teu cabelo porque alguém se incomodou”: identidade capilar negra e o conceito de substância a partir da teoria dos perfis conceituais. 2022. 146 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2022.

A. T. M. Silva. A bioarte do instituto oficina cerâmica Francisco Brennand: um estudo sobre as contribuições para o ensino e aprendizagem nas ciências biológicas. 2022. 188 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2022.

J. B. Silva. A cadeia alimentar na prática pedagógica de professoras que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental. 2022. 121 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2022.

F. A. L. Lira. A apropriação por professores de matemática de jogos sobre equação do primeiro grau propostos em livros didáticos. 2022. 118 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2022.

R. V. Souza. As orientações formativas de um programa de residência pedagógica em física. 2022. 118 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2022.

W. D. S. André. Caracterização e identificação das principais tendências da pesquisa em ensino de bioquímica (2010 a 2019). 2022. 187 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2022.

A. C. Peixoto. Contribuição da alfabetização científica nos processos de formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental no município de Feira Nova/PE. 2022. 104 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2022.

N. L. Oliveira. Educação personalizada: uma análise comparativa entre o que se propõe na literatura e o que compreendem os professores. 2022. 176 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife. 2022.

G. K. Queiroz. Estudo de uma unidade de ensino potencialmente significativa como possível promotora da argumentação usando a temática ligada aos elementos químicos. 2022. 109 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife. 2022.

A. S. Gusmão. Identificação das habilidades de Pensamento Computacional diante dos estados emocionais sob a abordagem de Multimodal Learning Analytics. 2022. 148 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2022.

G. B. Medeiros. O conceito de doença e a leitura de imagens: uma investigação imagética sobre doenças negligenciadas em Pernambuco em livros didáticos de biologia. 2022. 105 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2022.

D. D. L. SILVA. Sequência didática investigativa sobre tatuagens: possibilidade para alfabetização científica no ensino de química. 2022. 187 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2022.

RAMOS, Maeli Francisca dos Santos. Tertúlia dialógica científica (TDC) como proposta metodológica para o Ensino de Ciências: possíveis abordagens a partir de temas contemporâneos transversais. 2022. 233 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2022.

SILVA, Gabriel Candido da. Uma abordagem de game Learning Analytics para identificação de perfis comportamentais na utilização de jogos educacionais. 2022. 74 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2022.

OLIVEIRA, Zaine Hete Ribeiro de. Formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental no contexto remoto: um olhar para processos de objetivação em tarefas de generalização de padrões. 2022. 103 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Mestrado em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco. Recife, 2022.