O conteúdo desenvolvido nas aulas de Química da Educação Básica: como estudantes em formação se apropriam desse conhecimento

Ana Luiza de Quadros; Dayse Carvalho da Silva

doi:10.22481/exon.v1i2.19420

Autores

Ana Luiza de Quadros Universidade Federal de Minas Gerais
Dayse Carvalho da Silva Universidade Federal de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.22481/exon.v1i2.19420

Palavras-chave:

Ensino a distância, conteúdos escolares, formação de professores de Química

Resumo

Considerando que o professor se apropria mais das práticas pedagógicas que vivenciou na sua formação do que das orientações derivadas do estudo das teorias contemporâneas de ensino e aprendizagem, resolvemos investigar a concepção que os estudantes da disciplina Didática do Ensino de Química I do curso de Licenciatura em Química, na modalidade a distância, da Universidade Federal de Minas Gerais têm sobre o conteúdo a ser ministrado no Ensino Médio. O foco se deu na introdução da discussão sobre o conhecimento necessário à formação do estudante da Educação Básica e na apropriação do discurso sobre conteúdo. A reflexão realizada na disciplina em que o estudo ocorreu, sobre os conteúdos químicos a serem trabalhados no Ensino Médio produziu resultados pouco satisfatórios em termos quantitativos, mas que são surpreendentes em termos qualitativos. Esse primeiro contato com a discussão sobre conteúdos relevantes para a formação na Educação Básica mostra que os professores em serviço, mesmo se apropriando de um discurso em voga, mantém suas práticas baseadas no “continuísmo”. Conhecer e refletir sobre os conteúdos fomenta a reorganização curricular, à medida que problematiza os conhecimentos geralmente presentes nos programas da disciplina de Química da Educação Básica.

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