The training of teachers and the Physics education in Elementary School in a public school in Salinas: a qualitative approach
DOI:
https://doi.org/10.22481/exon.v5i2.20422Keywords:
Physical Education, Elementary School, Teacher Training, Natural SciencesAbstract
This work is an investigation into the role that physics had in training teachers in the early years and the role it has within the discipline Natural Sciences, taught by them, carried out through a case study in a public school in the city of Salinas. From a bibliographical study the hypothesis that physics is poorly crafted by teachers in the early years, identifying that this factor is directly related to the initial training of teachers who teach these years emerged. For this survey, we applied a semi-structured questionnaire that sought to investigate the design of each teacher of Physics, identify the contents worked Sciences, meet potential limitations, methodologies used by them, to analyze the influence of his early training and interest in a continuing education. 10 teachers participated in the survey, the total number of elementary school teachers I school. The survey results show that the identification of the problem of teaching physics and science in the early years revolves around the initial training and the lack of continued training and that when it comes to science teachers emphasize the biological and fall short of the teachings in Physics.
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