Experimentação no ensino de ciências: o olhar dos estudantes de um curso de especialização

Resumo

Esse estudo teve como objetivo caracterizar o perfil dos estudantes de um curso de especialização em Ensino de Ciências, verificar como foram preparados para desenvolver aulas práticas experimentais durante a formação inicial e identificar suas concepções sobre a influência da experimentação na compreensão de conceitos científicos. Trata-se de uma pesquisa descritiva e exploratória, ocorrida em julho e agosto de 2016, durante as aulas da disciplina Instrumentação no Ensino de Química do Curso Lato Sensu em Ensino de Ciências do IFMT Campus Confresa-MT. Utilizou-se um questionário contendo 9 questões, algumas abertas e outras fechadas em escala de Likert. A investigação envolveu 45 pós-graduandos, sendo a maioria com licenciatura em Química, Biologia, Pedagogia, Matemática e Física. Muitos deles não tiveram aulas práticas suficientes na formação inicial e não se sentem preparados para realizar experimentos. Todos reconhecem a importância da experimentação para compreender conceitos científicos. Vinte e quatro desses estudantes atuam na docência, cuja maioria afirma propor esporadicamente práticas experimentais em suas aulas. Revelam ainda que as escolas não apresentam estrutura adequada, o que reforça a necessidade de capacitar os professores para que utilizem a experimentação como aliada do ensino de ciências.