Estudo sobre evasão nos cursos de licenciatura em Matemática no Brasil: características do tipo estado do conhecimento

Amanda Moraes Rodrigues; Suelen Aparecida Greatti Vieira; Thiago Beirigo Lopes

doi:10.22481/exon.v15i1.20498

Authors

Amanda Moraes Rodrigues Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Suelen Aparecida Greatti Vieira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso
Thiago Beirigo Lopes Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

DOI:

https://doi.org/10.22481/exon.v15i1.20498

Keywords:

Dropout, Retention, Mathematics Teacher Education Programs

Abstract

This article focuses on dropout rates in on-campus mathematics teacher education programs in Brazil. Its aim is to provide an overview of scientific publications, specifically theses and dissertations. Methodologically, it is a bibliographic research study, based on the research modality known as the state of knowledge. In this context, the academic production was surveyed using the CAPES Thesis and Dissertation Database and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. In summary, regarding dropout rates in on-campus mathematics teacher education programs, 3 theses and 14 dissertations were found. Most of these theses and dissertations focus on investigating the determinants of dropout, with only 3 specifically focusing on mathematics teacher education programs. Most of the research was conducted in specific institutions. We believe that further steps need to be taken to understand the specific factors associated with students leaving mathematics teacher education programs, thus contributing to the development of actions aimed at supporting the retention of these students.

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