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Resultado da pesquisa

• CARACTERÍSTICAS DAS PESQUISAS QUE INVESTIGARAM A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL POR MEIO DE COMUNIDADES DE PRÁTICA

  Greice Maiara Denker, Camila Galvan, Rita Buzzi Rausch

  343-366

  2020-09-07

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i41.6415

• FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE: PERFIL E COMPREENSÃO DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO RS

  Renata Godinho Soares, Jaqueline Copetti

  573-591

  2020-07-01

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i40.6446

• DEZ ANOS DA LEI N. 10.639/2003 E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E RELAÇÕES RACIAIS EM ARTIGOS (2003/2013): UM TEMA EM DISCUSSÃO

  Wilma de Nazaré Baía Coelho, Nicelma Josenila Costa de Brito

  19-42

  2020-04-01

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6358

• O HORÁRIO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO CRÍTICA: LIMITES E POSSIBILIDADES

  Eduardo Lourenço dos Santos, Daisi Teresinha Chapani

  490-509

  2019-10-01

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i35.5694

• ENTRE CARTAS E CONVERSAÇÕES: ENCONTROS NA DIFERENÇA

  Daiana Pilar Andrade de Freitas Silva, Anelice Ribetto

  34-50

  2020-01-01

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i37.5981

• ARMAZÉM DE MOMENTOS: UM MEMORIAL COLETIVO ELABORADO POR PROFESSORAS EM FORMAÇÃO

  Ecleide Cunico Furlanetto, Helena Aparecida Verderamis Sellani, Karina Alves Biasoli

  299-323

  2021-02-01

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i44.8027

• Formação de professores para docência universitária nas instituições de ensino superior em Moçambique: entre as orientações legais e as práticas cotidianas

  Adelino Inácio Assane, Maria Isabel Moura Nascimento

  e10598

  2022-11-16

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v18i49.10598

• FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE: AVANÇOS E DILEMAS NA VISÃO DOS COORDENADORES PEDAGÓGICOS

  Jane Cordeiro de Oliveira

  13-31

  2019-08-26

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i34.5459

• FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO: RELAÇÕES ENTRE SEUS ASPECTOS FUNDAMENTAIS E AS PRÁTICAS INSTITUÍDAS

  Rayana Silveira Souza Longhin Lourenço, Nathália Cristina Amorim Tamaio de Souza, Edson do Carmo Inforsato

  481-498

  2019-05-10

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxis.v15i32.5065

• Resenha do livro “Teacher preparation in Scotland” (formação de professores na Escócia)

  Amanda Oliveira Rabelo

  528-537

  2021-07-01

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i46.8713

• A FORMAÇÃO INICIAL, A PRÁTICA PEDAGÓGICA E O PROCESSO DE TORNAR-SE PROFESSOR

  Aline Diniz de Amorim, Maria José da Silva Fernandes

  85-110

  2018-10-19

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxis.v14i30.4362

• NUEVOS SENTIDOS EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN URUGUAY: EL INCIPIENTE DESARROLLO DE LO PRIVADO Y LAS ALTERACIONES DEL ETHOS MAGISTERIAL.

  Eloísa Bordoli, Luis Domínguez

  245-266

  2018-08-06

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxis.v14i29.4111

• O trabalho de projeto na prática de ensino de futuros professores do ensino básico em Portugal

  Tiago Bruno Correia Tempera, Luís Alexandre da Fonseca Tinoca

  e10072

  2022-02-15

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v18i49.10072

• A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: DA FORMAÇÃO POSTERGADA A UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA “POLIVALENTE”

  Leila Pio Mororó, Cláudio Wilson dos Santos Pereira, Anely Silva Oliveira

  24-44

  2018-10-19

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxis.v14i30.4359

• FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ATUAR COM PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: A PRODUÇÃO ENCONTRADA NO BANCO DE TESES E DISSERTAÇÕES DA CAPES (1999-2016)

  Adriana Aparecida de Souza, Josanilda Mafra Rocha, Juliane Kelly de Figueredo Freitas, Lenina Lopes Soares Silva

  62-84

  2018-10-19

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxis.v14i30.4361

• Educação remota e pandemia em close-up

  Rosimeri de Oliveira Dias, Liliana Secron Pinto, Líbia Busquet

  e9121

  2022-02-10

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v18i49.9121

• POLÍTICAS PÚBLICAS PARA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL

  Geani Oliveira Motta, Isabel Cristina de Jesus Brandão, Jorsinai de Argolo Souza

  45-61

  2018-10-19

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxis.v14i30.4360

• RESSONÂNCIAS DE NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

  Antonia Edna Brito

  282-298

  2021-02-01

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i44.8026

• A BNCC e a formação de professores do campo no território de identidade Velho Chico na Bahia

  Arlete Ramos dos Santos, Igor Tairone Ramos dos Santos

  e14650

  2024-08-12

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.14650

• Formação e assessoria pedagógica a docentes universitários: um estudo de casos no Brasil e em Québec

  Cristina D’Ávila

  e14867

  2024-05-22

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.14867

• Sobre la ciencia, la tecnología y la sociedad: un estudio con docentes del profesorado de educación inicial

  Cecilia Ángela Odetti, Claudia Beatriz Falicoff

  137-153

  2015-04-10

• Profissão docente em questão: o habitar as práticas de ensino universitário na formação de professores

  Fabrício Oliveira da Silva, Ana Carla Ramalho Evangelista Lima, André Ricardo Lucas Vieira

  e11576

  2023-04-03

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v19i50.11576

• Condições de trabalho docente na educação especial no estado de Mato Grosso do Sul (2008-2024)

  Sandra Regina de Oliveira de Souza, Andréia Nunes Militão

  e15909

  2025-04-01

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.15909

• Perspectivas para formação de professores pós pandemia: um diálogo

  Bernardete Angelina Gatti , Gisele Soares Lemos Shaw, Jocilene Gordiano Lima Tomaz Pereira

  511-535

  2021-04-01

  DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i45.8361

• Formação continuada dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental e sua implicação para o trabalho docente

  Carina Aguiar, Marcia de Souza Habold

  219-235