Estado do conhecimento: tecendo diálogos entre TDIC e ensino da língua inglesa na EJA

Resumo

O presente artigo tem como objetivo construir o estado do conhecimento das pesquisas sobre a utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) para potencializar as práticas pedagógicas de ensino da língua inglesa na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Metodologicamente, realizou-se um inventário sistemático e analítico da produção científica de pós-graduação em três bases de dados distintas: o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e o acervo local do Programa de Pós-Graduação em Educação de Jovens e Adultos (PPGEJA/UNEB). O corpus documental selecionado revelou uma linha do tempo investigativa que transita desde os estudos precursores baseados na integratividade de hipermídias (2011), passando pela inserção de aplicativos móveis e metodologias ativas (2021), até os horizontes contemporâneos focados em gamificação e aprendizagem baseada em jogos no aluno como autor de conteúdo digital (2024). Os resultados apontam para um amadurecimento epistemológico na literatura, que migra do consumo crítico da informação para a interatividade sistêmica. Contudo, constata-se uma acentuada escassez de investigações que articulem concomitantemente o tripé: EJA, TDIC e Língua Inglesa. Um vácuo investigativo que se replica no cenário institucional local. Conclui-se que o campo científico em questão permanece em consolidação, o que legitima o ineditismo deste estudo ao fornecer novos subsídios teóricos voltados ao letramento digital, Ensino Aprendizagem da Língua Inglesa e à emancipação social dos sujeitos da EJA na cibercultura.